资料摘要
夸父逐日教学目标1、背诵全文，积累文言词汇。2、了解神话故事的含义及夸父形象。3、拓展思维训练、口语训练。4、体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索精神和创新能力。教学重难点1、了解神话故事的含义及夸父形象。2、拓展思维训练、口语训练。教学过程一、创设情境，导入新课1、师：请同
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3 夸父逐日优质课教案推荐
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关键词：3 夸父逐日优质课教案推荐
正文
夸父逐日
教学目标
1、背诵全文，积累文言词汇。
2、了解神话故事的含义及夸父形象。
3、拓展思维训练、口语训练。
4、体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索精神和创新能力。
教学重难点
1、了解神话故事的含义及夸父形象。
2、拓展思维训练、口语训练。
教学过程
一
、创设情境，导入新课
1、师：
请同学们说一说你所知道的一些古代神话故事。
生：《后羿射日》、《女娲补天》、《精卫填海》《嫦娥奔月》、《牛郎织女》、《七仙女下凡》…
2、师：
现在，请大家翻开课本，我们一起学习《夸父逐日》。
二、出示学习目标。
三、新课。
1、师：什么是童话？
生：关于神仙或神话的古代英雄的故事，是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。所以，神话作品通常具有超现实想象、夸张的浪漫主义特点。
2、师：介绍《山海经》。
3、范读课文，注意朗读节奏，然后学生自读课文。
四、自学目标：
疏通文意，积累字词。
五、自学指导：小组合作，借助工具书翻译课文。
六、检查自学情况：
1、逐走：竞跑，赛跑。
入日：追赶到太阳落下的地方。
欲：想要。
河：黄河。 大泽：大湖。 邓林：桃林。
（
“邓林”在现在大别山附近河南、湖北、安徽三省交界处。据清代学者毕沅考证，“邓”“桃”古音同，邓林即“桃林”。
2、一比：
师：
请同学们把本文以小故事的形式给大家讲一讲，看谁讲的精彩。
生:每个小组推荐一名代表讲故事。
3、以小组为单位翻译课文，看哪个小组翻译得又快又准又好。
生：在本组找两名学生，一个学生读原文，另一个学生翻译。
4出示课文翻译。
5、师：你怎么看待夸父的
“逐日”？（欣赏动画）
生：失败的英雄……
四、学生当堂背诵课文。
师评价。
五、小组讨论。
1、成语“夸父逐日”（
“夸父追日”
“逐日”）意为：比喻人有宏大的志向或巨大的力量和气魄。
2．师：你怎么看待夸父这一人物?
生：
夸父敢和太阳竞跑，说明夸父是一个有胆量有决心，目标远大，气魄非凡，意志坚强的英雄人物。
(对夸父这个人物，学生会有分歧，可能有学生认为夸父是不自量力，教师对此
也不要断然否定，应该保护学生争论问题的积极性。可以从神话故事的特点方面引导学生从积极方面理解夸父的行为，从而理解夸父的宏大的志向，巨大的气魄。)
3、师：你如何理解这则神话的主题?
(夸父形象明确了，这一个问题也就好解决了。从夸父这一形象，我们可以感受到古代人民敢于探索自然、走进自然的勇气和美好愿望。关键是要用神话的特点来引导学生。) 六、拓展延伸。
师：从夸父这个神话人物的身上，我们得到了什么启示？ 生：各抒己见。（从树立远大理想，为实现理想不畏艰难，不懈努力方面谈）
七、教师小结。
《夸父逐日》是我国最早的神话之一。夸父是一位十分传奇的人物。他是一个善于奔跑的巨人，他与太阳竞跑，口渴如焚，虽然接连喝干了黄河和渭河两条大河，仍不解渴，又赶往大泽，终于没来得及喝大泽的水而渴死。他遗下的手杖，化为一片桃林，还能为人类造福。真是气概非凡。
送给同学们一句话：（当我们遇到困难自己应该去争取）
黑夜给了我黑色的眼睛，
我却用它寻找光明。
——顾城
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