第二节　规矩方圆 --汉字的简化和规范主要内容及教案内容

课题

规矩方圆——汉字的简化和规范

课型

新授课

学科

语文

授课人

沈冬寅

课时

一课时

年级

高二

教材版本

人教版选修《语言文字应用》学科核心素养

语言建构与运用

思维发展与提升

审美鉴赏与创造

文化传承与理解

课程标准要求

1.了解汉字书写中常见错误

2.了解汉字简化的过程

3.明确汉字书写中的规范原则

学业要求

规范汉字的使用与书写

让学生明确书写的重要性

提高试题卷面与书写的工整度

教学内容分析

本节课授课内容为人教版选修《语言文字应用》第三课第二节《规矩方圆——汉字的简化和规范》。本课集中体现了语文学科的核心素养，“汉字”的

应用本字即是文化的传承，简化的过程更是审美的过程，通过对本课的学习，学生在理解汉字简化与规范中，也能够更好的建构语言与发展思维。

学情分析

作为本课主体，学生对于汉字的来源与简化拥有浓厚的兴趣，同时，现在有很多学生依然存在汉字书写不规范的问题，这使本课教学具有非常重要的现实意义。

教学目标

1.了解汉字简化的原因。

2.了解汉字简化的方法。

3.了解书写运用汉字不规范现象，规范汉字的使用与书写。

4.树立尊重汉字、爱护汉字的观念，树立对传统文化的自信心。

教学重难点

1.汉字简化的规律

2.汉字应用的常见错误及对策

教学准备、教学环境

一体机，课件，实物展台，Microsoft Office PowerPoint，windows照相查看器，windows media player，Adobe Flash player11 教学策略分析

1.选课上从汉字入字，能够吸引学生，提高兴趣。

2.通过视频与图片，让学生更直观的了解汉字简化过程。

3.联系生活，让学生更容易明确汉字书写的不规范现象

4.课堂练习可以让学生更深刻的记忆本课的教学内容。

教学过程（此页可加）

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

技术应用

导入

播放《孔乙己》观看视频，猜视频理解汉字过展示课件

电影片段（53秒）

中的人物

于繁杂的弊播放视频《孔乙端，吸引学生己》

学习兴趣

播放视频《汉字通过视频，理解汉引出教学目播放视频《汉字的简化》（1分25字在发展过程中标，体现核心的简化》

秒）

越来越简化的特素养中的“审展示课件

点

美”

分析错因：

一鬥米、皇後

理發、湯團

探究繁体字使用训练学生核心展示课件

中出错的情况及素养的“思维发展与提升”

原因

明确

教学

目标

自主

探究

合作

交流

自主

探究

设计问题：

书写时间长（以学让学生理解展示课件

繁体字会带来哪生姓名为例）

为何要用简播放图片

些麻烦

难以辨认（以一段化字，突破教

繁体文字阅读为学目标1

例）

课件列出三行繁到一体机上对繁概括汉字简化的展示课件

三种方法，体现一体机书写

体字，让学生进体字进行简化

核心素养的“思行简化

维”与“语言”，突皮教学目标2，体现教学重点1

图片展示生活中找出图片中不规明确生活中不乱展示课件

乱用繁体字、生僻范的汉字使用，尝用繁体字、生僻一体机书写

字，不随便乱用字的“名字”和“火试阅读注音，讨论播放图片

异体字，文字书星文”、“网络文哪些地方可以使写规范、工整，字”、乱用成语等用繁体字

突破教学目标3，现象

体现教学重点2 辩论题目：

分成“正反”方进提倡语言的纯洁展示课件

中英文混用是否行辩论，大家举手性，提升课堂主播放图片

旨“文化自信”，可取

打分

突破教学目标4

合作

交流

辩论

提升

板书设计

汉字的简化与规范

传承

省略

不用

简化

合并

工整

规范

省并

避错

文化自信

教学反思

我在本课的教学手段上，采用了大量信息技术手段，既提高了课堂的活跃度，也增强了学生的学习热情。在素材选取中，择选了与生活密切相关的图片与示例，在贴近生活的同时，展现出语文课堂的实用性。课程设计上，紧扣语文学科的核心素养，力求在语言、思维、文化、审美上有所突破，明确四个教学目标，在教学中有层次的一一突破。在课堂尾声，为了让学生有更明确的审美与价值取向，我以***的“文化自信”收尾，力求以小见大，体现出中化文化的传承精神。

但是，由于本身水平有限，还是会发现这节课的很多的不足。教学语言不能够做到特别简练，与学生的互动偶尔会有不自然的问题等等。