第一节　美丽而奇妙的语言--认识汉语教学设计一等奖

一、组织课堂

1、检查人数，填写课堂情况统计表。

2、检查作业本，说明作业本的要求。

①语文作业要一分为二，且必须有衬格;②统一编题号且题号突出一个字符;③作文、作业不得用毛笔、铅笔或油笔作答;④必须有提揭线;⑤必须认真书写;⑥必须将两个本子装订在一起。

3、了解学生，寻找共鸣，沟通师生情感。

二

激发导课: 设疑:什么是语文? 同学们从小学开始就学习语文，对“语文”一定都有自己的认识，现在就谈谈这一认识。可以从不同的角度，不同的方面来阐释。

教师启发，学生议论、发言。

教师在学生议论的基础上分析概括:语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一是语文学科的基本特征。

三、讲授新课

(一) 学习语文的意义。启发引导:同学们可尽量联系我们的生活说说其作用。

语文学科是一门基础学科，对于我们学好其他学科和今后的发展具有重要意义;同时，全面提高学生的语文素养也有利于弘扬中化优秀文化，吸收人类进步文化，提高国民思想道德素质和科学文化素质。

(二) 学习《语文教学大纲》明确任务(详见教学大纲第1--2页)明确高一语文第一册的内容与要求。

启发引导:同学们应在阅读教材说明的过程中划出与“大纲”有关的内容，以及我们的主要任务。

(三) 说明学习的方法，课时的增减、作业量、作文量、单元测试等。

启发引导:请同学们就学习语文或写文章谈谈个人的体会，从中找出你最感兴趣，最有效的学习方法。

学生各抒己见，教师归纳总结。

学习方法:随着语文教学任务的变化，由知识性向能力型人才培养方向发展是大势所趋，也是创造和培养现代人才的必然。为此，我们依据教材、“大纲”决定按下列步骤和方法，强化我们的语文教学。

(1) 教师范读，听录音、有条件的情况下放影碟。

(2) 在整体感知的基础上抓重点句段达到理解上的突破性进展。

(3) 分析课文特有的手法。

(4) 借助于文字，简洁明了地表达自己的思想情感。

(四) 学习第一单元说明。

启发引导:请同学们详细学习品味第一单元说明，然后回答本单元的内容与学习要求，特别是要求是什么?重点是方法问题。诗歌，特别是词，都有抑扬与音韵之美，同时又有高远的意境，怎样享受品味理解自有招数，下面就请同学们各抒己见。教师归纳整理。

1、

单元内容和要求(详见教材第3页)学习诗歌是感情与认识相统一的精神活动。要从语言文字描绘的形象出发，结合对作品创作背景和创作意图的了解，联系自己的生活经验，通过想象和联想，体会诗中的情思和意味，从而培养良好的读诗趣味。

2、

单元学习方法(即学习和理解诗词的方法)。

(1) 通过诵读，感受诗歌的音乐美，体验诗中的节奏，韵律，体会诗中浓郁的感情。

(2) 通过感知和分析诗歌语言，进行联想和想象，理解诗中生动鲜明的形象(意象)。

(3) 品味诗歌的意境美，领悟诗的主旨和意味。

四、课堂小结，归纳板书: 一、高中语文的任务与学习方法。

1、

语文:交际工具，文化重心。

2、

语文是学好各科的基础。

3、

语文的任务:提高听说读写的能力。

4、

方法:动手、动腿，眼耳等齐用。

二、第一单元说明及学法。

读、感、析、品、悟。

1、

通过诵读，感受诗歌的音乐美，体验诗中的节奏，韵律。

2、

体会诗中浓郁的感情。

3、

通过感知和分析诗歌语言，进行联想和想象，理解诗中生动鲜明的形象(意象)。

4、

品味诗歌的意境美，领悟诗的主旨和意味。

五、布置作业: 1、

谈谈怎样学好语文，怎样理解和鉴赏现代诗词(包括外国诗歌)? 一、

组织课堂

1检查人数，填写课堂情况统计表。

2处理作业中存在的问题，纠正错误。

二

激发导课: 请同学们从学过的“词”中体会词与小说、散文、古诗等的区别与联系，然后说说什么是词。(教师启发，学生讨论、发言，教师在学生讨论的基础上分析说明。并回顾初中所学过的同一词牌的《雪》。

三、讲授新课

(一)解题:通过有关的资料，了解这首词的写作背景。(详见多媒体教学软件) (二)朗读课文，疏通字词。

1、

教师范读(或听录音)。

2、

学生小声仿读。启发引导:同学们要把理性的潇洒豪放气韵化为音像效果，达到入境，有情，甚至手足传神。

3、

选抑扬顿挫把握得比较好的同学朗读。

4、

结合欣赏***手迹展开诵读。领会词中气韵贯注的流动美，特别是那种潇洒豪放的风格。(提示同学们打开扉页，欣赏***手迹，启发同学们各抒己见，谈谈自己的感受) 5、

讲析:《沁园春-长沙》一个“看”，总领七句，描绘了独立所见到的一幅色彩绚丽的秋景图:远望群山，重重叠叠的树林点缀如画;近看满江的秋水碧绿清澈，无数船只争相行驶。仰视，雄鹰在天空中展翅高飞;俯看，鱼儿在江水中轻快地畅游。宇宙中的万物都在秋天里生气勃勃地自由舒展、蓬勃生长。诗人从山上、江面、天空、水底选择了几种典型景物进行描写，远近相间，动静结合，对照鲜明。这七句为下面的抒情提供了背景，烘托了后气氛。面对此，诗人思绪万端，不禁问道:广阔的大地呀，谁才是主宰你消长兴衰的真正主人呢?这一问道出了诗人的雄心壮志，表现了他的博大的胸襟。一个“恰”字也统领七句，形象地概括了早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概。其中的“立、看、怅、问、忆、记”这些动词具有贯穿全词线索的作用:通过“立”“看”等词写出江山的壮丽和万物的自由自在，这些是明写;通过“怅”“问”等词暗写出国内外反动派的飞扬跋扈，广

大人民的灾难深重。再由此回忆起曾一起并肩战斗的战友，激起了革命者的历史责任感。词的上片通过寒秋、霜天(气候)、万山(层层林尽染)、湘江(碧透、百舸争流)，飞鹰、游鱼(万类竞自由)等意象，形象地表现了词人对国家命运的关注和对当时革命形势的深切感受。下片写了意气风发、挥斥方遵的同学少年，激扬文字、指点江山的同学少年，到中流击水、浪遏飞舟的同学少年;表现了诗人和他的战友们以天下为己任，蔑视反动派，改造旧世界的革命战斗精神。

6、

鉴赏:①写壮景，抒豪情。这首词写的是寒秋景物，却毫无过去一般旧诗词里的那种肃杀、感伤的“悲秋”情调，诗人笔下的秋景是活泼、美好、壮丽的。原因在于越是写山河的壮丽，就越能使人感受到人民不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要。诗人正是从这种不一致中突出了强烈的革命精神。当然，这里面也含有热爱祖国壮丽河山的情感。

②、对比手法的运用。词中含有多种对比，使描绘的形象鲜明。如“万山红遍”与“漫江碧透”主要是色彩上的对比;“鹰击长空”与“鱼翔浅底”，“指点江山”与激扬文字“主要是动作上的对比;“同学少年”与“万户侯”是于明处对比，“万类霜天竞自由”与人民的被压迫(未在词中点明)是暗含的对比。③极富表现力的语言。

7、

引领同学们反复的朗读。

(三)整体感知，理清思路，熟读成诵。

作者先交待人物，时间和地点，(独立寒秋----) 进入写美景，发感叹。

回忆自己少年与同伴蔑视王侯的潇洒人生。

(四)根据思路，揣摩思想感情，分层分段背诵这首词。

请同学们在把握词的感情气势的基础上按思路背诵，达到感情思想表达内容的一致统一。

四、课堂练习:请同学们朗读回答词中的“看”“忆”分别统领的句子。首词的气势。

五、课堂小结，归纳板书: 独立寒秋，湘江--橘子

人物、时间、

地点

看:万山红遍--万类霜天竞自由。写景

感:怅寥廓!--谁主沉浮。

抒怀

忆:峥嵘岁月--粪土当年万户侯。风华岁月

七、布置作业: 1、背诵这首词;2、课后练习一。

并说说这