1 走进大自然教学设计

《走进大自然》教学设计

版本：冀教2001版三年级下册

学 科：语文 年级：三年级

授课人程海英

教学目标

1、学习本课9个生字，并能正确书写。掌握课文中的新词。 2、能有感情地朗读课文，背诵课文。

3、通过学习课文，让学生感受到大自然的美丽，从而激发他们热爱大自然、亲近大自然的感情。

重点：理解课文内容，体会文章的感情。

难点：品析课文生动活泼的语言

教学手段：：多媒体课件

第一课时

一、创设情境、激情引入

1、先板书“大自然”,指名学生读。引导学生交流自己对大自然的了解。

2、利用多媒体课件展示大自然中神奇的自然景观，多姿多彩的花草树木，调皮可爱的鸟兽虫鱼……给学生以整体感知大自然的美妙神奇。

3、师：看过之后，你最想说些什么？做些什么？

（学生畅所欲言。）

4、师：美丽神奇的大自然多么令人神往，今天就让我们一起走进大自然吧！

5、完成课题，齐读课题。

二、初读课文，自学生字

1、学生自由读诗，做到不多字，不少字，正确流利。

2、出示文中的生词，先指名认读，后开火车读。

追问 密林 叩醒 访问 花瓣 网住 好吧 体验

深沉 感受 小锤 昆虫 斑斓 融进

3、理解词语。

4、分自然段读课文，听者给予评价。

三、分步解读、品悟诗情

1、引导学生再读课文，边读边想，读完课文后，给你留下了什么样的感觉。

2、引导学生交流读后的感受。

3、引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中语言文字的品位与理解。

（1）第一小节讲的是孩子们怎样走进大自然。可以引导学生想象在走进自然的过程中，孩子们会看到什么？听到什么？摸到什么？闻到什么？……体会他们欢快愉悦的心情。抓住“追着……追着……追着……”进行品位，体会孩子们走进自然的急迫而热切心情。

在此基础上进行感情朗读，读出孩子们走进自然的欢快、愉悦、急迫、热切的心情。

追着小溪 走进深山

追着会飞的花朵 走进大自然

在此基础上进行感情朗读，读出孩子们走进自然的欢快、愉悦、急迫、热切的心情。

（2）、第二小节讲的是孩子们投身于自然。引导学生抓住“扣醒山石”、“访问花瓣”、“网住斑斓的秋天”等词语体会在孩子们眼中，山石、花瓣、秋天都是具有生命的，是他们的朋友，他们对这些大自然中的朋友充满了向往与追求。

进行感情朗读。

即时板书：扣醒山石、访问花瓣、网住斑斓的秋天

（3）、第三小节讲的是孩子们融入自然。在前两小节的感情基础上直接引导学生进行感情朗读，通过多种形式的读来抒发自己对大自然深切的爱。

即时板书：

变成大树 体验深沉

变成白云 感受辽远

融进大自然 生活更加灿烂

三、回顾全文，美读中品位，达到背诵。

四、布置作业：

1、背诵课文

2、配乐朗诵上传语音。

（2）、第二小节讲的是孩子们投身于自然。引导学生抓住“扣醒山石”、“访问花瓣”、“网住斑斓的秋天”等词语体会在孩子们眼中，山石、花瓣、秋天都是具有生命的，是他们的朋友，他们对这些大自然中的朋友充满了向往与追求。

进行感情朗读。

（3）、第三小节讲的是孩子们融入自然。在前两小节的感情基础上直接引导学生进行感情朗读，通过多种形式的读来抒发自己对大自然深切的爱。

4、回顾全文，美读中品位，达到背诵。

四、记忆字形，指导书写

追 密 醒 访 瓣 网 吧 验 沉

感 受

课后小结：

我在教学中，以教材为依托，拓展教学空间，开阔学生的眼界。让学生走进大自然，耳闻目睹领略了大自然的美丽，口头表达自己的观察所得，表达自己的真实情感，努力用新的理念来组织教学，收到了较好的效果。

一节课下来发现孩子们的认字水平还是欠缺，朗读水平也要提高，但是对于诗的兴趣还是很浓厚的，只要把机会给他们，他们会给你无限的惊喜，在仿写部分，孩子们写的内容十分精彩。思煜说：我要变成一条小鱼，去感受河水的清凉。只是没有及时上传到班级微博。很遗憾！