22我想名师教学设计1

《我想》教学设计

邢各庄小学

王洪涛

教学目标：

1、复习上节课的生字、生词。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。

3、展开想象，体会诗歌中作者在春天的美好畅想，激发热爱大自然、亲近大自然的美好情趣。

教学重点难点: 重点：能正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。

难点：展开想象，体会诗歌中作者在春天的美好畅想，激发热爱大自然、亲近大自然的美好情趣。

教学具准备：多媒体，课件。

课时：第二课时 教学设计

一、导入

师：

同学们，上节课我们一起读了一首小诗《我想》，你们喜欢这首小诗吗？那么这节课我们继续细细地品读它吧！

二、复习生字

师：品读课文之前呢，我们先来和生字老朋友打个招呼吧！（出示生字词）

运用找学生领读、齐读、开火车读等多种方式朗读。

三、研读课文

师：我们要和生字老朋友说再见了下面我们来读读课文吧！小手指书，先听老师读一遍！（教师配乐范读）老师读完了，哪位同学也愿意试着读一读呢？

运用指名朗读（学生互评）、男生女生合作朗读、齐读等多种方式朗读。

出示问题：

自读课文，文中的“我”都有哪些愿望？

学生回答，教师板书。

板书：

小手 桃树枝

脚丫 柳树根

眼睛 风筝

自己 大地

师：那么作者的第一个愿望具体是怎么说的呢？

学生回答。

师：在第1小节中都用了哪些表示动作的字啊？

学生回答（安、举、牵、悠）

师：那我们一起来读一下这一小节，感受一下这些动作。

学生齐读。

师：谁能用手来做一下这些动作呢？

学生做动作。

师：哪位同学能边读边加上这些动作呢？

学生回答。

师：同学们做得太棒了，小手已经在桃树枝上发芽了！那作者的第二个愿望又是怎么说的呢？

学生回答。

师：当“我”把脚丫接在柳树根上的时候，我想做些什么呢？

学生回答。

师：“我”为了实现自己的愿望，不停的努力生长，文中哪几个字体现了“我”的努力成长呢？

学生回答。

师：那么我们应该怎样读这几个字？

学生回答。（重读）

师：小柳树是在不停地在生长，所以我们在读“长啊，长―”的时候还应该把声音拉长一些。谁来读读试试？

学生积极回答。

师：作者的愿望是长成绿色的帐篷，那你的愿望是什么呢？请用这个句式说一说。

出示仿写句子：

长啊长—

长成___________。

学生回答。

师：同学们说得真好！那我们来看看作者第三个愿望吧！哪位同学来读一读呢？

学生回答。

师：谁来说说“我”把眼睛装在风筝上，都看到了什么啊？

学生回答。

师：如果你把眼睛装在风筝上，你会看到什么呢？试着用这个句式回答。

出示仿写句子：

我想把眼睛装在风筝上，

看_______多_________，

瞧_______多_________。

学生回答。

师：同学们说得真好！那我们一起来看作者的最后一个愿望吧！

学生齐读最后一节。

师：好美的画面啊！我们一起看看吧！

教师出示与诗句相关的图片。

师：同学们，这一次请你们放飞思绪，自己写几句小诗吧！

出示仿写句子：

我先把自己种在______天的大地上，

变________，___________；

变________，___________。

学生回答。

师：同学们说得真好！你们喜欢这首小诗吗？你们感受到它的美了吗？那让我们伴着音乐一起把它美美地读一遍吧！

配乐朗诵。

四、拓展延伸，布置作业：

试着把这节课自己仿写的小句子串联起来，展开想象创作一首小诗并在旁边配上一幅画。

板书设计：

小手 脚丫 眼睛 自己

桃树枝

柳树根

风筝

大地

《我想》教学设计

滦县小马庄镇邢各庄小学

王洪涛