12 “这条小鱼在乎！”优秀教案案例

12 “这条小鱼在乎!”

一.教材分析:

《这条小鱼在乎》这篇课文,是第三单元中的一课,此单元的文化主题是“保护自然,珍爱生命”,目的是努力使学生加深对自然的理解,强化对自然的保护对生命的珍爱。这节课的重点是体会小男孩关爱生命的美好内心,使学生悟出动物是人类的朋友,我们应该如何去珍爱自己身边的动物。

学情分析:

大海、小鱼、小男孩都是低年级孩子熟悉的事物。一个天真的举动、一个发人深省的故事,内容贴近儿童生活,利于挖掘儿童的生活经验,努力实现情景交融。教师在教学中应有意识地结合课程资源,挖掘情感因素,以读促思,以读悟情,引导学生在合作交流思考中互相影响,受到正确价值观的引导。

教学目标:

1、认识本课4个生字,会写田字格里的10个生字。通过联系上下文和生活实际理解“欣赏、奄奄一息、成百上千”等词语的意思。

2、理清课文的叙述顺序,练习复述故事。

3、体会小男孩的美好心灵,懂得生命不论大小贵贱,都应当去珍惜。

教学重难点:

学会本课生字,感悟文章主要内容。从小男孩的做法中,体会到文章的主旨。

教学过程:

一、直接导入

今天我们来学习12课出示题目:“这条小鱼在乎!”仔细观察题目,你发现了什么?(这个题目有标点符号,好象别人说的话……)想知道其中的含义吗?读了这个故事,你就会懂了。

(直接从题目入手,让学生带着疑问学文,激发学生对文本的好奇心,增加学文的兴趣。)

二、初读课文

出示情境图,讲述这个故事。

听完了故事,你想说点什么吗?

小鱼真可怜、

那个小男孩儿真善良、

我也想去救小鱼、

………………

同学们,你们真善良,下面自己细细地读读课文,亲自体会一下文中的情感吧,注意读的时候要把字音读准确,并给每个自然段标上序号。

指名读课文,评价的过程当中纠正字音。

把文中不懂的词语提出来,班内讨论解决。

(给学生充足的时间去读文,解决生字词,并把自己带入老师给创设的情境中去,体会感情。充分相信学生,让他们互帮互助解决困难。)

三、理解课文

默读课文,想一想,文中哪些地方给你留下了深刻的印象,在这些语句下面画上线,再说说自己的体会。

预设学生的想法:

1、我对第二段、第三段小鱼被困在潜水洼里的印象深刻,因为小鱼太可怜了。有同感的同学可以补充说明,并谈谈体会。教师随机指导朗读。

2、我对男人和小男孩儿的对话部分印象深刻。谈体会,分角色朗读。

3、我对最后一段印象深刻,因为男人也帮着救小鱼,他被小男孩儿感动了。指导朗读。

…………………………

4、老师也想谈谈自己的体会可以吗?我对第七段的印象最深刻,因为小男孩儿每救起一条小鱼都会说:“这条小鱼在乎!”让我很感动,你们有同感吗?来谈谈吧。

(要充分相信学生的能力,把课堂真正地还给学生,让课堂真正成为学生们发表意见,展现自我的舞台。对学生理解不到位的地方,教师要起到引导点拨的作用,以参与者的身份融入其中,在交流中帮助学生体会)

(小男孩儿想就很多很多小鱼;每条小鱼都在乎自己的生命;“这条小鱼在乎!”不就是文章的题目吗;……)

5、你们观察的真仔细,那你觉得这个题目用的好吗?好在哪里?

(这是小男孩儿说的话;标点符号用的好;这句话饱含了小男孩儿的感情……)

同桌相互把这个故事讲一讲。

四、总结课文

生命无论大小,都是可贵的,都值得我们去珍惜。让我们关爱每个生命,给弱小者尽量的帮助,让所有的生命都快乐、幸福吧。五、词语积累

出示课后练习词语:

散步挣扎

……

松散挣钱

学生谈谈自己的发现,并再积累一些这样的词语。

(加深对多音字的理解,并积累更多的多音字。)

六、指导书写

重点、难点字进行个别指导。

七、作业设计

1 我想把这个故事讲给更多的人听,让大家都能主动保护小动物。

2 我和小动物之间也有一段有趣的故事,我想赶快写下来。

3 我想搜集一些人与动物友好相处的故事,和小伙伴们一起分享。

板书设计:

12 “这条小鱼在乎!”

男孩救小鱼捡扔被困

救助弱小关爱生命