14微笑教学内容概述

14 微笑

教材分析:

本课是一篇童话故事。以“微笑”为题,定格出一幅幅温暖的画面:小鸟以为大家唱歌为荣,大象以为大家服务为荣,小兔以为大家送信为荣,小蜗牛以为大森林送微笑为荣······全文情节简单,文笔朴实,感情深厚,易读易懂。

课文语言形式丰富,简约易懂。通篇以人物内心独白、对话等形式呈现,通过第一人称“我”、第三人称“他”来表现人物关系,表达故事内容,集中包含了小学阶段人物对话的表达格式,以及冒号、引号的使用方式,是学习语言表达的好例子。

教学总目标:

1.知识目标:正确认读本课六个生字,能在具体语境中正确认读并运用“随叫随到”“传消息”“拆信”“或者”“愉快”“除外”等词。会写田字格里的“任、传、消、息、整、甜、觉、得”八个生字。

2.能力目标:有感情的朗读课文。通过人称转换,丰富语言表达形式。

3.情感目标:理解课文内容,深刻体会人物的心灵美,感受人与人之间美好和谐的互助关系。

教学重点:

理解课文内容,深刻体会人物的心灵美,感受人与人之间美好和谐的互助关系。

教学难点:

有感情的朗读课文。通过人称转换丰富语言表达形式教学课时:2 课时。

教学过程:

第一课时

教学目标

1.能认识6生字,学会8个生字。

2、初步了解课文内容。

教具准备:生字卡片、课件。

教学过程:

一、歌曲导入,调动情感。

出示课件,听唱歌曲《歌声与微笑》,随着美妙的音乐将学生带入课文的情境之中。

同学们喜欢看到微笑,你们爱微笑吗?今天我们一起来看看文章中谁把微笑带给了大家,并板书:《微笑》。

二、初读课文,整体感知。

1. 看出来了,你们都很喜欢这篇课文,你们想不想自己读一读?在读的时候,要多和生字朋友打招呼,把课文读到你满意为止。

2. 生自由练读。

(1)选择你喜欢的方式在小组内练读,一会儿进行汇报朗读。

(2)指名朗读。指导长句子的朗读。

三、记忆字形,指导书写。

1、检查生字的自学情况

(1)出示生字卡片,“蜗、除、背、拆、或、愉”指名读。

(2)开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。

2、写字。

(1)指导书写会写的6个生字“任、传、消、息、整、甜、觉、得”。给这几个字组词。

(2)教师示范书写,学生书空,描红。

仿写,小组评价。

课堂作业新设计:

1.我会填

rèn xìng chuán shuōxiāo xīwán zhěng jué de

()()()()()

附答案:任性传说消息完整觉得

2.我能分得清

传()消()甜()得()

转()悄()刮()很()

附答案:

传(传说)消(消失)甜(甜品)得(得到)

转(转动)悄(悄悄)刮(刮风)很(很多)

第二课时

教学目标:

1. 有感情的朗读课文,通过人称转换丰富语言表达形式。

2. 理解课文内容,深刻体会人物的心灵美,感受人与人之间美好和谐的互助关系。

课前准备:课件。

教学过程:

一、复习导入。

1.复习、认读上节课学习的生字词。

2.再读课文,我们继续学习,深入理解文章内容。

二、入情入境,深入理解课文。

1.阅读全文,故事里出现了几种小动物?看谁找得又快又准。

生答:五种,小鸟、小兔、大象、小蚂蚁、小蜗牛。

2. 再次阅读,这些小动物能为大家做什么?

生:小鸟为朋友唱歌,大象为大家干活,小兔为大家送信。小蜗牛为大家送微笑。

3.小蜗牛是怎样为大家送微笑的?大家在文中找一找。

生1:读文。

生2:它把自己微笑的画,用信封送给大家。

师:小蜗牛把自己的微笑画成画,在下面又写了一些温馨的话语装在信封里,送给大家。这真相是我们大家在过节时送给朋友的贺卡有图画又有文字。小蜗牛可真了不起。

4.森林里的朋友也觉得小蜗牛了不起,你知道老师从哪儿知道的吗?

生:小蜗牛把微笑送给了整个森林,让大家开心。

5、小蚂蚁为大家做了什么?大家找一找课文中写小蚂蚁的句子。

生:读文。

出示句子“小蜗牛,你的微笑真甜!”一只小蚂蚁说。

师:这是小蚂蚁赞美小蜗牛的句子,有了小蚂蚁的赞美,小蜗牛才想到把自己的微笑送给朋友们,所以小蚂蚁帮朋友树立信心。

三、紧扣语言特点,实现读写结合。

课件出示小鸟、大象、小兔说的话。

1、大家观察他们说的这几句话有什么特点?

生:只要·····就······句式。

师:这样的句式说明小鸟、大象、小兔都是自愿为大家服务,都以为大家服务为荣。

2、讲解人物对话的几种格式。

(1)大家再观察这几个句子在使用标点上有什么特点?

生:都是某某说,用了冒号和双引号。

师:谁来说说冒号双引号的用法?

指名说。

(2)在课文中再找找带冒号、引号的句子指名读一读。讲解对话的其它两种格式。

四、丰富语言表达。

人物语言除了用到冒号、引号,人称你、我、他也非常重要。

1、分角色读课文,用人称“我”模仿说话:

小鸟说:

大象说:

小兔说:

小蜗牛说:

2、变换人称,借助第二人称“你”体会语气效果。

小蚂蚁说:“小蜗牛,你的微笑真甜!”

小蚂蚁说:“小蜗牛······”

朋友们说:“小蜗牛······”

3、变换句式,通过人称“他”丰富表达方式。

如:只要小鸟醒着,他就随时为朋友歌唱。

只要小兔醒着······

只要大象醒着······

只要小蜗牛醒着·····

五、课堂总结

小鸟、大象、小兔、小蜗牛都以为别人服务为荣。学了这课后你明白了什么?

朋友之间应该互相关心,互相帮助。

六、作业:百字小练笔。

小鸟为朋友唱歌,小兔为大家送信,大象为大家干活儿,小蜗牛把微笑送给了整个森林,你平时怎样为大家服务呢?写一写吧!

七:板书设计:

14、微笑

小鸟歌唱

大象干活心灵美小兔送信和谐互助小蜗牛送微笑

小蚂蚁帮人树立信心

课后反思:

《微笑》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事,它采用了拟人的手法,把小蜗牛用微笑的方式给大家带来快乐,从而自己也快乐起来的经过,描写的形象逼真。让孩子充分感受到小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情,体会到为朋友做事的快乐。

因此,教学这一课时,我引导学生以读为本,以情为线,感悟真情,理解为客。引导学生用心读书,进一步帮助孩子理解散文,教学注重动静结合,并针对活动教学重难点进行教学提问;如:“小蜗牛怎么会给大家送信?”等问题,并启发孩子大胆想象,给孩子创造展现自己的活动空间和机会。此外,在提问问题时,针对不同能力层次的孩子,比较容易的问题可让水平比较差的孩子回答,需要孩子描述的问题就请能力较强的孩子回答,像总结、归纳性的问题请能力最强的孩子来回答,使每个孩子都能体验到成功的喜悦。课堂中气氛比较活跃,老师和孩子间的互动较好。但是活动中也存在了很多不足之处。第一、在活动中有的地方指导语言还不够。第二、对散文的整体把握还不够,难点、重点的侧重点体现不够。因此,在以后的语言教学中,进行调整和改进。

这节课让我意识到自己需要改进的地方还有很多很多,在以后的教学中还要不断地努力,争取让每位学生在学好课文的基础上感受到语文的魅力。