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关键词：习作教案教学设计导入设计

正文

《扁鹊治病》教案

郫筒一小彭兴玉

教学目标:

1、认识生字新词,能正确读写“理睬、肠胃、汤药、无能为力”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句,体会人物的想法,体会到防微杜渐、不要讳疾忌医,要善于听取别人正确意见的道理。

教学重点:

整体把握课文的主要内容,联系上下文,结合重点词句,体会人物的心理。

教学难点:

理解寓言的寓意,鼓励学生发表自己的见解。

课前准备:

1、查阅有关扁鹊的资料。

2、多媒体课件。

教学过程:

一、由“病”入手,揭示课题

1、板书“病字旁”,请生回答知道哪些病字旁的字?

2、治病找谁呢?了解医生、大夫、郎中。

3、今天就来认识一位神医,他的名字叫扁鹊——板书:扁鹊

(大家跟我一起书空,扁是户字头,下面注意是一横两竖)

4、交流扁鹊资料:

快速默读,用一句话形容读后的感受。

扁鹊,原名叫秦越人,春秋战国时期医学家,医术高明,名扬天下。据《史记——扁鹊传》记载,有一天,扁鹊行医路过虢(lu)国,虢国举国上下一片哀痛!原来他们的太子病得很厉害,人们都以为他死了!扁鹊知道后去为虢太子医治,没想到,经过他的治疗,太子竟然活了!从此,神医扁鹊的美名家喻户晓!天下人都知道扁鹊有“起死回生”之术。

5、揭示课题:今天我们就来学习一则关于扁鹊给齐国的大王蔡桓公治病的故事,题目叫《扁鹊治病》。

二、通读课文,总体感知

1、生自由读课文,读准确,读通顺。

2、检查初读情况。

(生字、生词、带生字的句子、整篇课文)

三、品读课文,感悟人物

1、以提问的方式帮助学生理清课文的线索。

俗话说:“书读百遍,其义自见”。课文读了好几遍,有三个问题考考你:扁鹊给谁治病?真的治了吗?结果怎样?

2、出示关键词,请生根据提示复述课文。

3、鼓励学生在复述课文的基础之上概括课文的主要内容。

4、假设病在皮肤,蔡桓公就听取扁鹊的劝告,接受治疗,结果会有何不同?假设病在皮肉之间呢?病在肠胃呢?请学生重点感悟第五自然段扁鹊的话。

5、此时此刻你想对蔡桓公说什么?

小结:我们发现了原来是蔡桓公的不听劝告和固执己见要了他的命。

是呀,蔡桓公一开始的皮肤病是微不足道的(板书:微),由于他不听劝告导致病情渐渐加深而死的。(板书:渐)假如对细微的小病能积极防治的话(板书:防),就能杜绝它渐渐发展(板书:杜),以致酿成大错,这就是(防微杜渐)

6、明理:其实,这个故事到了现在,病已经不单单指生病,还指人身上的缺点。这个寓言故事究竟想告诉我们一个什么道理呢?

四、拓展延伸

结合寓言的学习,能够对自己的生活有所启迪和思考,看来你真的把课文读懂了!同学们你们知道吗,其实《扁鹊治病》这则寓言原名叫《扁鹊见蔡桓公》,选自我国古代的一部名著《韩非子》。

出示《扁鹊见蔡桓公》文言文,师配乐朗诵。

五、布置作业

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