习作第一课时教学设计

中国作文教学大系3级(2)第十六单元

经历也精彩

授课教师:蒋瑞华

江门市新会区沙堆镇中心小学

一、介绍名著:杨红樱与她的《笑猫日记》

杨红樱的全新系列作品,目前一共有16本:《保姆狗的阴谋》、《塔顶上的猫》、《想变成人的猴子》、《能闻出孩子味儿的乌龟》、《幸福的鸭子》、《虎皮猫,你在哪里》、《蓝色的兔耳朵草》、《小猫出生在秘密山洞》和《樱桃沟的春天》、《那个黑色的下午》、《一头灵魂出窍的猪》、《球球老老鼠》、《绿狗山庄》、《小白的选择》、《孩子们的秘密乐园》及《永远的西瓜小丑》。

二、名著发现:“自由大逃亡”

1、请一学生介绍故事背景:当秋风吹开满园菊花的时候,球球老老鼠又回到了翠湖公园。他给笑猫带来了一个意想不到的消息:在群山深处,有一座神秘的绿狗山庄,在那里他遇见了京巴狗地包天日夜思念的好朋友小白。于是,地包天、球球老老鼠和笑猫,日夜兼程的来到了绿狗山庄。可是,笑猫怎么也找不到小白,不久,地包天也失踪了。这一切,都是因为一个自私自利的雕塑家,为了完成100件绿狗的雕塑,剥夺了100只小狗的自由,把他们的皮毛染成绿色,又在他们的耳朵里埋进了钢丝,硬是让他们的耳朵直立起来。因为球球老老鼠实在看不下去了,于是,在一个深夜,球球老老鼠和笑猫,一起带着100只绿狗逃离了绿狗山庄,又在马小跳、唐飞、张达和毛超的帮助下,让地包天和小白恢复原本的皮毛的颜色。

2、我来说一说:“自由大逃亡”的主要内容

主要内容:“霜降”过后,我和球球老老鼠

等待机会。机会来了,我们先救,然后最后带着地包天和小白一路狂奔,争取在天亮之前回到翠湖公园。

3、小结:认知策略发现——“自由大逃亡”的认知线路图。

三、写作智力发现:语言巧运用

1、交流描写球球老老鼠语言的句子

(1)“看样子,这酒会要通宵达旦地开下去。”球球老老鼠说,“我扛不住了,又冷又饿,我得先进去吃点儿夜宵。”——慵懒可爱(2)“我只要答应你了,就一定会来救你的!”我让大绿狗趴在球球老老鼠身上,“紧紧地抱住这个球,闭上眼睛!”

(3)“我是谁不重要。”时间不允许我把事情的来龙去脉讲清楚,“看门的大绿狗已经被我救出去了,想要自由的跟我下楼去!”——信守承诺

(4)他是什么样的表情不重要,重要的是他得学会反省。”球球老老鼠说,“作为艺术家,追求独特的艺术个性是没错的,但是如果把这种追求建立在牺牲别人的自由、幸福和快乐的基础上,哪怕牺牲的是狗的自由,狗的幸福,狗的快乐,那也是一种罪过。”

——富有正义感

★小结:写作智力发现 1:人物的语言描写必须个性化,突出人物的性格。

2、出示描写球球老老鼠语言的句子

(1)我趴在球球老老鼠的身上,给绿狗们作示范:“像我这样,紧紧抱住这个球,然后闭上眼睛,你们就自由了。”

(2)“你是来救我的吗?”正在山庄里巡逻的大绿狗来到了我的身边,“你真讲信用!这么晚了,你还......”

(3)“我只要答应你了,就一定会来救你的!”我让大绿狗趴在球球老老鼠身上,“紧紧地抱住这个球,闭上眼睛!”

(4)我先来吧!”一只不大不小的绿狗走上前来,趴在球球老老

鼠的身上,紧紧地抱住他,然后闭上眼睛。

(5)“你不是说要救我们出去吗?”一只大绿狗似乎等得不耐烦了。

★小结:写作智力发现 2:人物的语言描写配以神态、动作、心理活动等描写,人物的形象更富感染力。

3、继续出示描写球球老老鼠语言的句子

(1)我趴在球球老老鼠的身上,给绿狗们作示范:“像我这样,紧紧抱住这个球,然后闭上眼睛,你们就自由了。”

(2)“你是来救我的吗?”正在山庄里巡逻的大绿狗来到了我的身边,“你真讲信用!这么晚了,你还......”

(3)“你不是说要救我们出去吗?”一只大绿狗似乎等得不耐烦了。

(4)“稍等一会儿。”

“等什么呢?”

★小结:写作智力发现 3:人物语言描写常用四种形式——1、提示语在前面 2、提示语在中间 3、提示语在后面 4、没有提示语

4、小练笔:请同学们根据场景设计这段语言描写

经历:我(李辉)莽撞粗鲁,踢坏了教室的门,同学们议论纷纷,想着是否该主动告诉老师。

我站在教室门口,同学们纷纷围了上来。

王涛说:“” 杨森说:“ ”

“ ” 徐皓说。

“”陈源说,“ ”

温馨提示:

1、语言要突出人物性格

2、配合人物的动作、神态等描写

3、注意提示语的灵活运用。

四、写作智力道场:用巧妙的语言描写和对话式展开法写一次精彩的经历。

题目:一节特别的语文课

•上课铃响过了,语文老师却迟迟没有出现。我们都用期盼的眼神好奇地等待老师的到来……原来老师要给我们上一节特别的语文课——猜她带来的一种“能让我们变聪明”的东西,我们议论纷纷……

•要求:用巧妙的语言描写和对话展开法进行写作,注意语言要能突出人物性格,灵活使用提示语,再配以神态、动作等的描写。

板书:

语言巧运用

•1、人物的语言描写必须个性化,突出人物的性格。

•2、人物的语言描写配以神态、动作、心理活动等描写,人物的形象更富感染力。

•3、人物语言描写有四种形式:提示语在前、提示语在中间、提示语在后面、没有提示语。