5.求一个数的几分之几是多少课件配套优秀教案设计

《求一个数的几分之几是多少》教学设计

启东市久隆小学 石永飞

教学目标：

1.能运用生活经验和分数的认识，初步学会解决求一些物体的几分之几是多少的实际问题，能用自己的语言解释解决这类问题的大致过程和结果，感受解决问题方法的合理性。

2.在具体的活动中，体会数学问题的探究性和挑战性，提高学生的应用意识和思维能力。

教学重点：探究并掌握求一些物体的几分之几是多少。

教学难点：能正确运用几分之几解决实际问题。

教学准备：课件和学具盒。

教学过程：

一、情境引入

1.课件出示例图。

提问：还记得它们吗？（小兔）

小兔采了6个蘑菇，上一次我们帮助小兔求出了这篮蘑菇的1/3，还记得是怎么列式吗？

6÷3=2（个）

追问：它表示什么？（把6个蘑菇平均分成3份，求其中的一份是多少。）

2.揭题：同学们的记性真好，本节课我们将继续帮助小兔解决问题。

（出示课题：求一个数的几分之几是多少）

二、交流共享

1.教学例5。

（1）谈话：我们来看看这次小兔又提出了什么问题？

出示问题：一共采了6个蘑菇。把这篮蘑菇的2/3分给小兔，小兔一共分得多少个？

（2）提问：把这些蘑菇的2/3分给小兔，要知道分给小兔多少个，该怎样分？

学生先动手在书上的图中分一分，然后在小组里说一说自己的分法，并说明这样分的理由。

最后选出代表进行汇报。

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（把6个蘑菇，平均分成3份，给小兔2份，所以是4个。）

（课件出示分的过程）

（3）归纳算法。

谈话：刚才我们通过动手分一分，解决了“分给小兔多少个蘑菇”的实际问题，你能不能把我们刚才动手分蘑菇的过程用算式表示出来呢？

学生独立列式，小组交流列式的方法。（让学生说说怎样列式）

6÷3×2=4（个）

师小结：把6个蘑菇，平均分成3份，每份2个，给小兔2份，就是4个。

2.分析比较。

（1）出示课前复习的题目及例题。

①一共采了6个蘑菇，这篮蘑菇的1/3是白蘑菇，白蘑菇有多少个？ 6÷3=2（个）

②一共采了6个蘑菇，把这篮蘑菇的2/3分给小兔，小兔一共分得多少个？

6÷3×2=4（个）

（2）引导思考：仔细观察，你发现了什么？这两道题有什么相同点和不同点？（小组交流想法）

小结：求6个蘑菇的2/3，就是把6个蘑菇平均分成3份，求出每份是多少，再算出2份是多少。

3.归纳总结。

在解决求一些物体的几分之几是多少的实际问题时，要先把这些物体平均分成几份，用除法求出一份是多少，再乘所需要的份数求出问题。

[板书：先求一份（除法） 再求几份（乘法）] 三、反馈完善

1.完成教材第84页“想想做做”第1题。

让学生利用图片自主进行操作，并与同桌交流算法。然后指名汇报，并让学生实物投影演示分的过程。

请学生上黑板板演这两道题，学生完成后核对交流。

提问：都是拿出3/4个圆片，为什么拿出来的个数不同? (因为总数不同，所以拿出的个数也不同) 2.完成教材第84页“想想做做”第2题。

学生自行读题，说说答题注意点后独立答题。

2

（先做上面两题，明确要求后再独立完成下面两题。）

实物投影仪出示学生答题结果，重点讨论：把什么的个数看做一个整体，平均分成几份，每份几个？要求的份数是几个？

3.完成教材第84页“想想做做”第3题。

先指名读题，明确要求后学生独立列式解答，个别学生上黑板板演。

全班交流后进一步思考：小冬吃的块数与小春吃的块数有什么关系？

4. 完成教材第84页想想做做”第4题。

学生独立完成后评价交流。

教师追问：如果把小芳用去的厘米数与小红用去的厘米数加起来，你有什么发现？你能解释一下原因吗? 四、拓展延伸

1. 今天大家学的真不错，现在老师出道题考考大家。（课件出示）

唐僧、孙悟空师徒去西天取经，路过一处桃园，主人一共摘了24个桃子款待他11们，孙悟空吃了其中

的，唐僧吃的比孙悟空吃的

还少2个。唐僧吃了多少个32桃？

2.你能求出唐僧吃了多少个桃吗？

学生独立完成后集体交流。

五、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？

还有哪些疑问？

板书设计：

求一个数的几分之几是多少

先求一份（除法） 再求几份（乘法）

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