习作ppt配套的教学设计及说课稿

三单元导读课教案

一、导入:

1.孩子们,这节课啊,我们将走进第三组课文。请大家翻开书38页,自由读读单元导语,边读边想想,第三组的单元主题是什么?单元导语给我们提出了什么要求。【板书:人间真情】(1.读懂课文、体会情感;2.学习作者是如何通过对环境、人物心理活动等方面的描写,抒发美好情感的。)

二、通读课文,自学课文生字:

1.课前,我们已经做了预习,现在,同学们在小组内用自己最喜欢的方式,或者和小组同学合作阅读,把你最喜欢的课文再读一读,看看课文主要写了什么。(8分钟)

2.看来大家都已经读好了,读课文的过程中,有没有阻碍你阅读的音难、形难字?同学们在小组内讨论一下。(5分钟)老师发现,讨论的声音小了,那说明讨论有结果了。用手势告诉老师找到了几个难字。

(1)板书字或拼音,全班齐读。

(2)看来同学们的字词都没有问题了,老师就来检查一下同学们的掌握情况。这些字,你能给它选出正确读音吗?生带读,余生跟读。同学们通过小组合作的方式自学了生字词,你们可真会学习。

三、归纳课文主要内容:

1.现在啊,我们再回到文中,谁愿意来说说这一单元由哪几篇课文组成?题目是一篇课文的眼睛,你能从这些题目中发现什么?《穷人》《唯一的听众》是写人的;《别饿坏了那匹马》《用心灵去倾听》是写事的。那么,这四篇课文又写了什么呢?我们可以借助题目来概括。题目中有的提到了人,有的提到了事,我们就抓住人和事来概括,有人就补充事,有事就补充人。现在,同学们借助题目,看看你能归纳哪篇课文的主要内容,你想说哪一篇课文,就说哪一篇。(抽一生回答)

2.(如第二人回答不准确)谁来评价一下他的回答。

(如回答精妙)你能抓住重要的事件、人物说出课文的主要内容,你的概括能力真强。

3.

分钟)

(附:《穷人》:桑娜和她的丈夫在邻居西蒙病死后,主动收养了她的两个孩子的故事。

《别饿坏了那匹马》:这篇课文的题目既没有讲人,又没有讲事,能借助

这句话来补充人和事吗?(这句话是谁说的?他为什么要这样说?连起来说说课文的主要内容。)(摆书摊的残疾青年谎称家中有马,买下“我”的马草,让“我”继续看书的故事。)小结:你能借助题目,找到重要的人和事,概括出主要内容,真了不起。

《唯一的听众》:“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下,由没有信心学会拉小提琴,到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事。《用心灵去倾听》:课文真实地纪录了“我”与声讯处工作人员苏珊交往的过程,赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质,表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。

四、教学环境描写:

1.刚才,我们初步感知了课文的主要内容,我们本单元的学习要求是——(引读)学习作者是如何通过对环境、人物心理活动等方面的描写,抒发美好情感的。心理描写我们已经学过,这节课,我们先来初步感受一下环境描写。【板书:环境描写】

2.《穷人》是我们第三组课文的第一篇课文,你能找出这篇课文中环境描写的句子吗?请用横线勾出来。小组同学之间合作着找找,请一位同学汇报。不论是自然界,还是家里的陈设布置,这些啊都属于环境描写。3.同学们找到了这个句子,我们一起来读读,看看你通过朗读,感受到了什么?看来啊,环境描写对于揭示人物的品质也有作用呢。

4.其他三篇课文的环境描写,你也能找出来吗?(抽三生反馈)

五、总结:

1.这节课,我们初步了解了环境描写,下一节课,我们将继续走进课文,去深入学习环境描写对于抒发美好情感的作用。

板书:第三组:人间真情

环境描写