5.求简单的经过时间教学设计第二课时

求经过的时间

教学内容：苏教版三年级下册第五单元例4及相关练习

教学目标：

知识与技能：利用已学的24时计时法和生活中经过时间的感受，自主探究计算经过时间的算法。

过程与方法：能运用不同方法正确解答一些求经过时间的实际问题，进一步发展学生的数学思考能力和推理能力。在运用不同方法计算时间的过程中，体会简单的时间计算在生活中的应用，建立时间观念。

情感态度与价值观：进一步培养课外阅读的兴趣和多渠收集信息的能力。

教学重点：计算经过时间的思路和方法。

教学难点：计算从几时几十分到几时几十分经过了多少分钟的问题。

教学准备：课件

教学过程：

一、复习旧知。

师出示钟，拨一个时刻

师：同学们钟面上现在是几点？在这个时间点你在干什么？

生1：凌晨5点在睡觉。

生2：下午5点在做作业。

师：这些是什么记时法？你能用24时计时法说一说这两个时间吗？生：普通记时法

师：我们昨天学习了普通记时法和24时计时法，下面看同学们掌握的如何。

（大屏幕）生练习汇报

二、

创设情境，探究方法。

1、

计算从整时到整时的经过时间。

（1）谈话：同学们，你们平时看电视吗？你喜欢看什么电视节目呢？（生汇报）

（2）出示节目预报表。

师：看来同学们喜欢看的节目还真丰富，老师这里有一张节目预报表，我先请一个小小播音员，帮我们用24时计时法预报一下这些节目，注意声音要响亮。

现在李老师想知道“动画剧场”播放多长时间？我们可以怎样思考？

生：必须知道节目开始的时间和结束的时间。

师：那我们来看一看“动画剧场”是从什么时刻开始播放的，什么时刻结束的呢？

师：那要求“动画剧场”播放多长时间就是求什么？

（3）揭题：这就是我们今天要学习的——简单的时间计算

（4）会解决吗？先自己想一想，想好后和你的同桌说一说。（独立思考，同桌交流，师巡视）

可能的方法：

A、从14时到15时是1小时，从15时到16时又是1小时，所以从14时到16时是2小时。（课件演示）

B、16-14=2（小时）。（相机板书）

评价：你很聪明，懂得了怎样去计算时间。老师把你的方法写下来。

提问：说说你是怎样想的？方法和他一样的举手，说说你是怎样想的？

“动画剧场”是不是播放2小时呢？我们从钟面上来验证一下，出示钟面演示。学生口答，教师板书答语。

刚才我们用结束的时刻减去开始的时刻算出了“动画剧场”播放2小时

。

2、

计算从几时几十分到几时几十分经过的时间。

（1）谈话：刚刚我们求的是从整时到整时经过的时间，如果不是整时，你会算吗？（手势）

师：

“智慧树”播放多长时间？

（2）怎样求呢?我们可以借助线段图来思考。出示线段图

提问：线段的两端分别表示什么时刻？

从8时-9时经过了几小时？1小时等于多少分？所以我们把1小时平均分成了几份？每份表示几分钟？

“智慧树”开始播放的时刻在哪里？（请生上台指）结束的时刻呢？哪一部分表示“智慧树”播放的时间呢？（请生指）

师：要求“智慧树”播放了多长时间就是求什么？你会计算从8时10分到8时40分经过了多长时间吗？

谁来把你的方法和大家分享一下？（让学生说计算方法：40-10=30分钟）

提问：你是怎样想的？和他想法一样的举手，说说你是怎样想的？

三、

联系生活实际，解决数学问题。

师：同学们刚才的表现非常出色，下面老师要考考你们。

1、

想想做做第1题。

（1）出示图片：从图中你获得了哪些信息？（指名说）

每天的借书时间分成几段？

你们能帮老师计算出图书馆的开馆时间吗？

（2）学生独立计算，师巡视。

（3）集体交流，说说思考过程。

（4）小结：因为图书室每天的借书时间是分成两段的，所以在计算时要先把两段经过的时间算出来，再相加。

学生可能的算法有：

A、

先分别算出两段各经过了多长时间，再把两段经过的时间相加。

B、

先算从12时到16时30分是经过了4小时30分，再从中减去中间不借书的一段时间1小时30分。

2、

想想做做第2题。

师：孩子们，不仅学校的图书室有借书时间，生活中很多商店也有自己的营业时间。

（1）出示图片：百货商店、超市、快餐店

提问：我请3个店主说说这些商店的营业时间是怎样安排的。

（2）提问：哪个商店的营业时间长呢？我们可以先算一算每个商店每天各营业几小时。 （3）第一组算百货商店的营业时间，第四组算超市的营业时间，第二、三两组算快餐店的营业时间。

（4）学生独立列式解决，集体交流，讨论计算方法。（课件）

提问：你是怎样想的？

（5）比较一下哪个店的营业时间长？

（6）口答

3、

想想做做第3题。

（1）出示图片

提问：题目中告诉我们哪些信息？要我们解决什么问题？

小星的睡觉时间分布在几天里？第一天的睡觉时间是从几时到几时？第二天呢？

你会计算她睡了几小时吗？

（2）独立做，师巡视。

（3）指名汇报，交流算法。（课件出示：第一天：12-8=4（小时），第二天：6-0=6（小时），4+6=10（小时））

提问：这个“0”是什么意思？

（4）师：他们睡了10小时，我们也要像他们一样每天早睡早起，保证充足的睡眠时间，健健康康的成长。

四、

总结

这节课我们学习了什么？你会进行简单的时间计算吗？你学会了哪些方法呢？