习作教学内容分析

口语交际

动物——人类的朋友

执教：钟

庆

教学目标：

1、搜集有关动物的故事,练习用流利的普通话讲故事,讲出动物的情感。

2、交流有关伤害动物的事情,练习“劝阻”的技巧。

3、能积极参与交流、讨论,能认真倾听其他同学的发言。

教学重难点：

1、练习用流利的普通话讲故事,讲出动物的情感。

2、交流有关伤害动物的事情,练习“劝阻”的技巧。

学情分析：

小学生一般都很喜欢小动物,学习了本组课文,学生对动物也有了更多的了解和更深的认识。通过这次口语交际和习作,相信学生会更加关注动物,更加热爱动物。

课时计划：一课时

教学过程：

一、视频导入，激发情感

1、同学们,这个单元我们学习了四篇关于“人和动物”的文章，对一些动物都有了新的认识，翻飞盘旋的海鸥会为老人守灵，我们印象中狡猾的狐狸也懂得知恩图报，救了正太郎，现在我们再来看一个视频，看看从中你能体会到什么？认真看。

2、从这个视频中你体会到了什么？谁来说？（生回答）

3、生活中,动物和动物,动物和人类之间,时时刻刻都在发生着或有趣,或感人的故事。这节课,我们就来学习《口语交际七》,一起来谈谈有关动物的那些事儿。（板书课题）

二、出示话题一

1读一读

2、老师搜集了不少的动物故事，先给大家讲一个好吗？

（师讲：《狐狸报恩》）

这是一个老人与狐狸的故事。

1976年,老人是唐山某水库的一位管理员,经常一个人驻守在水库边的配电室里。因闲来无事,他喜欢上了垂钓。随着垂钓技术的不断提高,他钓的鱼常常吃不了,剩下的就养在一口缸里。

初夏的一个晚上,他还没睡,突然听到水缸里有动静,他抄起家伙去看个究竟。原来是一只前来偷鱼吃的野狐狸掉进了水缸,怎么也爬不上来。他本想弄死这只讨厌的狐狸,当他用手电筒照着狐狸正要动手时,却看到狐狸的眼里满是惊恐,而且还有眼泪。他心软了……最终还是放了狐狸。

后来,有几次早晨起来,房门前放着被咬断喉咙的山鸡、野兔什么的,他知道那是狐狸在报答他的救命之恩。更令他意想不到的是,大地震来临时,这只狐狸救了他的命。

7月28日凌晨3点多钟,他在熟睡中被一阵急促的抓挠声惊醒。他起身下床,发现是那只狐狸,只见它焦躁不安地仰望着他,并一次次地兜圈子,像急事满腹的哑巴,还狠命地把他往外拉。他忽然有一种预感,于是,随着狐狸来到院中。就在这时,举世震惊的7.8级大地震轰然降临,他居住的配电室被瞬间夷为平地……

直到现在,年迈的老人还念念不忘那只被他放生,又回来救他的狐狸,他感慨地说:“别看它们不会说话,却有着和人一样的思维、灵性和良心……”

2、同学们,在这个故事中,令你印象最深刻的是什么? 指名说。

3、是啊,动物和人一样,也有自己的感情。

3、说说自己感受最深的部分。

4、出示导学一。（分组、讨论、交流）

5、展示：三个同学。

6、评价。

三、交流话题二

1、过渡：通过大家讲的故事，让我们感受到了狐狸知恩图报、不顾生命危险赶来救老人，狗对人类是那样的忠诚无私······可是，我们人类呢？（PPT图片出示）为了一己私欲围杀海豚，血流成河；小猴子本应该是山林中自由的精灵却只能在耍猴人的皮鞭下哀哀乞

食；这是一只死不瞑目的大雁呀，小鸟们嗷嗷待哺，可是它们的爸爸妈妈去哪儿了呢？有一个人也许知道，我们该问问小明的爸爸。

2、出示话题二

（1）、读读内容。

（2）、分组情境模拟对话练习。（组长组织组员给“爸爸”和“小明”设计台词）

3、小组推荐上台表演（2至3人）。

4、其他学生做评委。（1,是否有说服力。2、是否清楚明白。3、体态表情怎样。）

5、锦囊出示。

四、拓展延伸

1、你还知道哪些伤害动物的事件？遇到这些事你怎么办？（出示图片，学生汇报）

2、小结：同学们，通过今天的交流，我们又知道了许多与动物有关的故事，我们还知道目前仍然存在许多伤害动物的事件。在今后的生活中，我们要继续搜集有关动物的故事，还要带头宣传保护野生动物，让动物永远和我们人类友好相处。