22我想公开课教案

授课教师：李华艳

单 位：石家庄市新视界小学

授课内容：冀教版二年级下册第22课《我想》

课 时：2课时

第一课时教学目标：

1、正确认读十一个要求会认的生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受诗歌中动词的运用，感受诗歌的韵律美。

3、通过大胆想象，尝试仿写。

4、了解诗歌中小朋友在春天的畅想，激发学生热爱自然、亲近自然的美好情感，让学生感知世界会因自己而美好。

第二课时教学目标：

1、正确、规范书写八个要求会写的生字，掌握生字所组的新词。

2、感知汉字演变过程，体会我国汉字文化博大精深。

长安区小学语文优质课教学设计（2018年）

基本所属教材

冀教版第4册第6单元

课文题目

《我想》

课 时

第1课时

电 话

13933154840 石家庄市新视界小学

信息

学校

本课是“多姿多彩好童年”这一单元的第3篇课文。和前两课一样充满了童真、童趣，整篇课文更流露着作者奇妙的想象。这是一首充满教材了纯真幻想的儿童诗，语言纯净优美，富于韵律美。诗中的“我”热爱自然，对生机勃勃的春天充满了热切的向往。身体的一部分与自然景物分析

相接，共同感受春天的美妙，最后自己融进春天的大地……

本篇课文对下一篇课文的学习起到了铺垫作用，更为孩子们插上了一双想象的翅膀。

学生处于二年级下半学期，已经具备了初步自主阅读的能力，掌握学情了一些语文学习方法，有一定的想象力，但写出通顺、优美语句的能力尚不成熟，老师要创设良好的学习情境，帮助他们感悟小诗的美，并尝分析

试仿写小诗。

教学知识与1、正确认读十一个要求会认的生字。

能力目2、正确、流利、有感情地朗读课文。

标

3、通过大胆想象，尝试仿写。

目标

过程与方法目感受诗歌中动词的运用，感受诗歌的韵律美。

标

情感态度与价了解诗歌中小朋友在春天的畅想，激发学生热爱自然、亲近自然值观目的美好情感，让学生感知世界会因自己而美好。

标

教学重难点

教学设计重点

多种形式朗读，感悟诗情，感受诗歌语言、韵律美。

难点

大胆想象，尝试仿写。

一、创设情境

引发遐想 激发学生兴趣，引入新课。

二、初读课文

认读生词 扫清阅读障碍，初步感知诗歌韵律。

三、细读课文

感悟诗情 深入理解课文。

说明

四、拓展延伸

仿写诗歌 培养学生写作能力。

教学过程预设

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

学生听音“种太阳”是第一环节

1、

欣赏歌曲《种太阳》

同学们，老师为大家带来一首乐，然后自由发一首学生十分创设情境喜欢的歌曲，引发遐想

歌，我们一起来听听好吗？（播言。

以此引入新放《种太阳》）

课，一是因为这首歌和本课2、谈谈这首歌表达了什么愿望？

一样，充满着 同学们听得都很认真，很多同

幻想和想像，学都情不自禁地跟着哼唱起来

二是能够很好了，让我感受到你们也很喜欢这

的调动学生学习的积极性，首歌，你能说说这首歌表达了什

活跃气氛。

么愿望吗？

3、师小结。

“种太阳”是一个多少美妙而

大胆的想法呀，我想在我们小小

的童心中，也会有这许许多多的

梦想，现在就让我们一起走进梦

第二环节

初读课文想的天堂，共同走近“《我想》”。（板书课题）

1、

教师范读，学生评价

教师配乐朗诵诗歌

2、

同桌互读。

学生在听教师范读后，给予教师评价。

认读生词

细读课文感悟诗情

如果他读得好，你就夸夸他，

读得不太好的地方，你就帮帮他。

学生多种方式

3、

指名读。

予点评。

4、

小老师带领学习词语。

朗读课文。

学生在小老师的带领下，认读生词。

中作者写了哪几个心愿？

教师板书

欢哪一个愿望，为什么？

谁最先来汇报。

第一小节：

①读文，说一说为什么喜欢这一小节？仿佛看到了什么？

②谁还有不同的感受，说一说。

③这一小节确实很美，这一小节中几个动词的应用更是恰到好

小组交流、汇报。

一人读一小节，找其他学生给

第三环节

1、

再读课文，小组交流，找找文学生举手回答。

2、

在这些奇妙的愿望中，你最喜

孩子们，你们交流得很热烈，

通过教师正确、优美的范读，让学生初步感受诗歌的美。

通过朗读，感知诗歌的韵律。

生生互评，体现评价方式多样化。

学生是课堂学习的主人，选择恰当时机，把课堂交给学生，让学生展示自我，教师退出来。

给学生展示的空间，他会乐于去表现，同时要求其他学生注意倾听，学会从多方面

处。找出动词：安、举、牵、悠

④（出示课件）孩子们，就像你们刚才说的一样，当春天的脚步悄悄地走近我们，在和煦的春风中，桃花展开了粉红的笑脸，散发着阵阵清香，桃花枝条在风中悠荡，我们漫步在桃树林中，不时听到鸟儿清脆的鸣叫，这时你有什么感受？ ⑤我们就是那一朵朵盛开的桃花，让我们把这份幸福、愉快读出来。

指名读、齐读。

一双普通的小手在我们插上想像的翅膀后，竟然变得如此美妙，如此神奇，这就是想像赋予大自然的活力，那就让我们继续展开想像的翅膀，去追寻美好的梦想吧！谁接着来汇报。

第二小节

①你感受到了什么？

②谁还有不同的感受，说一说。

③体会动词的应用、理解“绿色的帐篷”。

④（出示课件）孩子们，你们看：当一场场春雨过后，柳树尽情地伸展着自己的小脚丫，贪婪地吮吸着大地母亲的乳汁，你会发现柳树的叶子更绿了，更繁茂了，在不知不觉中，柳树一点点地长大了，像一顶顶绿色的帐篷。那么多绿色帐篷该多么生机勃勃，多么清新凉爽啊。请你边读边想像，把这种感受读出来。

指名读、齐读。

春天来了，（桃红了）柳绿了，我们的梦想在春风中也更加美妙了，谁还愿意和大家分享你的快乐？

第三小节

①你为什么喜欢这一小节？

②小作者渴望自己能够自由飞

学生自由发言

学生个别读、齐读。

学生个别读、齐读。

吸取经验，潜移默化地教育学生尊重他人，尊重自己。

把朗读诗句、体会诗意、展开想像有机地结合起来，引导学生感悟诗歌的语言，丰富学生的想像，激发学生热爱生活的情感。

第四环节

翔，把美景尽收眼底，谁能把这种渴望读一读？（注意动词）

③长了眼睛的风筝在蓝天上自由地飞翔，它看到了太阳、白云，它还会看到什么？

④同学们，你们想得太美了，在蓝天上我们看到了这么多、这么美的事物，难怪小作者说“蓝天是我的课堂”。

第四小节

①谈谈自己的感受。

②我们的梦想飞啊飞，飞到了遥远的地方，这遥远的地方会是哪儿呢？我们飞到那儿去干什么呢？请你展开想象的翅膀，大胆地想一想，说一说。

③孩子们，你们真了不起，虽然年纪小，但梦想却如此远大，那就让我们带着自己美好的梦想，再来读一读这一小节吧！

总结：那桃花盛开的春天，“我”想象自己的小手安在了桃枝上；旭日下，

“我”想象自己的脚丫接在柳树根上；春天是放风筝的季节，风筝飘飞，给人们带来多少欢乐，“我”把自己的眼睛装在风筝上，体验春天的快乐……不仅如此，

“我”甚至想象把自己种在大地，让我用如春天般的生命装扮这个世界，让这个世界因我而变得更加美丽，生机勃勃。整篇课文表达了作者对于自然、生活的热爱。

孩子们，我们要不断成长，我们要让这个世界更加美好！让我们带着这种感情齐读一遍课文。

我们班同学诗读的真好，现

展开想像的翅膀想一想，说一说，学生自由发言。

学生展开想象，

自由发言。

这篇课文前三小节句式整齐，结构相同，有利于学生积累语言，内化其表达方式。教学中创设一定的情境，让

拓展延伸，在我们再回到课文中，请同学们

仿写诗歌

读读课文前三小节，边读边思考学生仿写、展这三小节有什么相似之处？你有

示。

什么大胆的想象，现在我们也来

当一名小诗人，也模仿着前三小

节的样子写一写吧。

学生发挥想象仿写一段，使学生产生了新奇感，注重了不同兴趣的培养，满足了不同学生的不同需求，在展示作品的同时使学生又体验到了成功的快乐。

课堂小结

只要我们充分发挥想象力，张开梦想的翅膀，我们的生活就会更加绚丽多彩，我们的未来就会充满希望。同学们，我们今天这节课就上到这里，希望我们班将来能够涌现出更多的小诗人。

布置作业

1、背诵诗歌。

2、把自己写的小诗读给家人听。

小手

安

桃树枝

脚丫

接

柳树根 热爱自然

板书设计

22、我想 眼睛

装

风筝 热爱生活

自己

种

大地