11 湖滩上，有一对天鹅教学内容

教学活动设计

年

级 三年级

学

科

语文

课湖滩上，有一对天鹅

教

题

师

授课型

新授

课时

2 课时间

《湖滩上，有一对天鹅》儿童文学家腾毓旭写的一首小诗，诗中将自然生教材分析

态的和谐和人联系起来，体现了人们对天鹅的喜爱，人与动物﹑人与自然的和谐，教育学生保护动物，爱护环境。

学情分析

学生学习体会语言表达的精妙，则需要学生自己细细品味。

诗歌的优美意境有时是语言所不好表达的。因此，尽量避免拆开始的讲解，而是把大段时间交给学生用心朗读，采用多种形式的朗读，让学生在朗读中增设计理念

加品味的实践机会；通过对天鹅的更多了解，以丰富学生的形象积累，为想象和情感的升华奠定基础。教学前，师生可以广泛地搜集表现天鹅美丽的图片或音像材料，为师生交流作好准备。

知识与技能：

1. 正确认读文中4个生字，会写本课10个生字。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，并试着背诵。

3. 理解课文内容，想象自然环境﹑天鹅与孩子构成的和谐相处的画面，体会人与动物和谐相处的可贵﹑美好

过程与方法：

1. 以学生为主体，引导学生通过自读﹑表演读等方式的朗读，理解诗歌教学目标

的意思。

2. 搜集、整理资料，更多地了解天鹅。

3. 图文结合，再现画面，感悟诗歌所表达的思想感情。

情感、态度与价值观：

1. 以学生为主体，引导学生通过自读﹑表演读等方式的朗读，理解诗歌的意思。

2. 搜集、整理资料，更多地了解天鹅。

3. 图文结合，再现画面，感悟诗歌所表达的思想感情。

体会作者动词使用的准确性。如:天鹅是“飞着”，云朵是“飘着”，云朵“驮着”天鹅，天鹅“衔着”云朵。可引导学生在读中体会“衔”字运用的生动传神，它逼真地再现了天鹅逐渐接近湖面，最后天鹅与湖中的云朵——天鹅重难点

的倒影融为一体的精彩瞬间。理解诗歌的内容，想象诗歌所描绘的意境。细细品味孩子保护动物的行为，打动我们的就不仅仅是可爱，他们对动物﹑对自然的发自内心的关爱，以及由这种人与自然的互相尊重所达到的令人心动的和谐，更令我们感动。

教学准备

学生准备：搜集关于天鹅的有关资料，特别是图片资料。

教师准备：多媒体课件

第一课时 教 学 过 程 设 计

教学环节

时间

教学内容

教师行为

你们看见过天课件导入，激发情趣。

期望的学生行为

交流展示、初3 步了解天鹅，激发兴趣

鹅吗？能说说你们心中对天鹅的印象吗？出示预习指南（一）

展示预习卡片的内容

出示学习指南（一）

初读课文，自巡视各组情况，发学生字。

二、新授

20 现学生有困难，进行指导

小组合作完成学习卡片（一）的内容

默读诗歌，结课件出示学习指南默读课文，完成学习合问题进行思（二），引导学生探究卡片（二）的内容，参与讨论

考，整体感知

学习

师生对话、品悟《湖滩上，有一对天鹅》诗出示学习指南（三）组织学生再读文，引导学生回答相关问题

认真读课文，通过小组合作，积极讨论，完成学习卡片（三）的内容

情。

指导朗读《海10 三、巩固练习

湖滩上，有一对教师范读，并播放音学生带感情朗读，天鹅》，达到熟乐带领学生跟读

力求达到读熟

读

出示任务卡片，引导体会拟人的修辞，学生抓住重点词语体完成老师布置的任会拟人的修辞方法的务卡片的内容 妙用

四、拓展

5 体验修辞

五、小结

总结本节课学总结本节课所学的内认真完成老师所布容，对学生表现作出2分

生的学习及表置的作业

评价，并布置课下作现

业

《湖滩上，有一对天鹅》

板书设计

美丽：雪白的 圆亮的

轻盈：衔 降落 踏着 摇动

理解课文内容，想象自然环境﹑天鹅与孩子构成的和谐相处的画面，体教学反思

会人与动物和谐相处的可贵﹑美好

预习指南

1.学生课前准备，完成预习卡片内容；

2.在组内交流，将自己搜集的内容在组内融合；

3.班内交流展示。

预习卡片

学生课前搜集关于天鹅的有关资料，特别是图片资料。

学习指南（一）

1.

初读课文，独立完成学习卡片（一）（建议3分钟）

2.

小组交流汇报。（建议2分钟）

3.

班内展示交流。（建议2分钟）

学习卡片（一）

1.自学生字。拼音并组词。

湖

（ ）滩（ ）

鹅 （ ） 降

（ ）

播

（ ）踏（ ）舞 （ ） 寻

（ ）

学习指南（二）

1.认真读课文，独立完成学习卡片（二）（建议3分钟）

2.通过小组合作，积极讨论，丰富感受。（建议3分钟）

3.班内汇报交流（建议4分钟）

学习卡片（二）

1.每首诗中的天鹅给你什么感受？

2.你感到天鹅有什么特点？找出相关诗句。

学习指南（三）

1.认真读《湖滩上，有一对天鹅》，完成学习卡片（三），体验天鹅的美。（建议3分钟）

2.组内交流。（建议2分钟）

3.班内汇报。（建议2分钟）

学习卡片（三）

1.

读读《湖滩上，有一对天鹅》这首诗，想想天鹅给你什么感受？你是从哪些词语中读出的？

2.

天鹅欢快的叫着，他们在说什么？

任务卡片

学习拟人的修辞方法，体验它的用法，试着用拟人的修辞方法描写身边的一处景。

第二课时 教 学 过 程 设 计

教学环节

时间

教学内容

集体交流、感3分

悟《湖滩上，有一对天鹅》。

教师行为

出示学习指南一、导入

（一）播放一段有关天鹅的音乐作品，引导学生想象

入情入境读诗歌，从话题的出示学习指（二），交流中，感受一边巡视，一边相天鹅的神奇美机指导朗读。

丽。

二、新授

15分

结合诗歌结尾的省略号进行出示学习指南思考，感受省（三），组织学生完略号的作用

成学习卡片

小组合作，完成学习卡片（三）

进入情境读课文，完成学习卡片（二），读出天鹅的特点

期望的学生行为

学生展开想象，进入情境，完成学习卡片（一），说出自己的感受。

三、练习

12分

记忆字形，指导书写

指导重点字的书写，检查学生写字情况

小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看，学生练写

四、拓展

7分

拓展延伸，积累实践。

出示任务卡片

指导学生完成续写

续写“湖滩上，有一对天鹅”，写在小本本上。

四、小结

总结全篇，升激发学生对天鹅以及课下熟读《湖滩上，3分

对大自然的热爱

华情感

有一对天鹅》

《湖滩上，有一对天鹅》

板书设计

搭鸟巢 吊小盒 放音乐

人————————天鹅

（珍爱、保护）

教学反思

学习指南（一）

1.听音乐，学生展开想象，进入情境，完成学习卡片（一）；（建议2分钟）

2.小组内交流，说出自己的内心感受。（建议3分钟）

3. 班内交流汇报。（建议3分钟）

学习卡片（一）

闭上眼睛大胆发挥想象，伴随着优美的音乐声声，看到了什么？

学习指南（二）

1.入情入境读诗歌，完成学习卡片（二）（建议3分钟）

2.小组结对读诗歌。（建议2分钟）

3.班内汇报读诗歌。（建议2分钟）

学习卡片（二）

进入情境读课文，体会：怎样才能展现天鹅自在悠闲、幸福的生活呢？

学习指南（三）

1. 独立完成学习卡片（三），体验省略号的用法；（建议3分钟）

2.小组讨论交流；（建议2分钟）

3.班内汇报交流。（建议2分钟）

学习卡片（三）

1.诗歌的最后为什么用省略号？还会怎样？

2.仿照句子，进行仿写（体会比喻句的用法）

任务卡片

你们想对人类说些什么呢？快写下来吧！