4 人人都夸家乡好教案设计（一等奖）

教学设计

执

教

者

课 题

李雪

所在单位

辽宁省大连市甘井子区周水子小学

人人都夸家乡好

学科/版本/册小学品德与社会/辽海2001课标版（部编）/三年级下册第1单元主题4 次/单元章节

年 级

3年级

本课为第一单元《可爱的家乡》中的最后一课，属于综合活动课。在此之前，学生们已经掌握了家乡的位置、地形；重温了在成长过程中家乡的山水带来的快乐；并通过调查等多种学习方式，多角度地了解了家乡的物产。本课意在通过学生喜闻乐见的方式，综合运用本单元所学知识。

我校三年级学生有良好的多媒体操作基础，具备绘制思维导图的能力。绝大部分学生都生长在家乡大连，对家乡有自己角度的认知。通过第一单元的学习，对家乡的位置、地形、物产等有了进一步的了解。且任课教师每课都设计一个综合运用活动，学生已经掌握了用图画、照片、文字、录制视频等方式介绍家乡。

知识

复习第一单元相关家乡大连的知识内容，进一步了解家乡大连的与技能

特色。

教学目标

过程

就家乡大连的某一个方面特色设计一份内容框图，解释各内容要与方法

素之间的联系。

情感态度与价愿意与同伴分享对家乡大连的了解，增进对家乡的热爱之情。

值观

教学重点

教学难点

对已有知识经验的综合运用。

家乡大连特色与自然环境的关联。

1.移动终端（苹果IPAD）

2.交互式教学平台（泛东·互动课堂平台）

3.交互式电子白板（SMART或鸿合

HV-I280）

4.锐捷云课堂计算机教室

5.现代中庆录播系统

课时

第1课时

内容分析

学生分析

课堂环境

资源要件

1

1、通过VR技术、课前微课、学习空间的应用，充分体现课堂的直观性、开放性、互动性。

信息化应用

2、通过思维导图软件、互动课堂的使用，实现学生现有知识经验的深刻性整体思路

应用，并实时反馈。

3、通过课程空间的使用，实现学生作品的深度交流与共享，解决学生作品交流流于表面的问题。

信息化资源

教学

学生教学活动

教师活动

应用设计意图

过程

活动

设计意图

课前

1、出示地图，请同学们在地图上找到家乡的位置。

2、回顾第一单元学过的家乡相

关内容。了解课前微课学习（一）情况。

复习

导入

3、提问对家乡已经有了哪些了解？

4、出示空中看大连软件。

5、出示本课学习任务。

1．例举学习任务的具体做法。

（1）选取内容可大可小

（2）我们常用的框图结构

（3）即可选老师下发的框图结构，也可用自己电脑上的思维导图软件。

（二）

运用

2.学生根据已知绘制内容框图。

提升

（1）下发框图，学生自主绘制。

（2）教师查看、发现典型问题。

3. 选取典型的问题作品讲解，学生根据讲解对自己的作品进行修正、调整，之后上传到课程空间,并自主查阅浏览。

制作微课《大连的自我介绍》，上传到学习空间。

增进对家乡的调动学习积极性，充自主了解，激发对家分体现学生主体性。

学习

乡的热爱。

1、利用放大功能，直观演示家乡大连在地图上的位置。

2、图文并茂呈现第一单元结构图，利于学生掌握知识脉络。

3、呈现VR空中看大连软件，从俯视角度感受家乡大连的美。(10'29''-11'50'')

1、思维导图软件展示，帮助了解可选取内容及绘制思路。

2、教师利用主控端寻找不同的思路的学生。观察全面无死角，掌握全局，便于调控。

3、利用互动课堂查看、截屏放大功能，清晰、直观地讲解典型性问题，便于学生修正、调整。

反馈

交流

欣赏

复习第一单元相关家乡大连的知识内容，了解学生的已有认知。

IPAD 答写

调整

上传

自主浏览

2 通过思维导图软件、互动课堂的使用，实现学生现有知识经验的条理性、深刻性应用，并实时反馈与交流。

1、明确小组活动要求：选出优秀作品并在课程空间中为他（三）

点赞。

交流

2、教师查看点赞情况，并分享、分享

讲评部分优秀作品。

3、鼓励学生自主查阅、检查调整、并撰写点评。

借助课程空间，小组有效解决学生交流

作品交流流于

表面的问题，达班级到深度交流与分享

共享。

检测学生对本1、家乡知识竞赛问答。

（四）

2、回顾本节课的新收获。

谈收总结

3、鼓励课后继续浏览查阅同学延伸

们的作品；也可综合同学们的建获

议对作品进行修正后重新上传。

单元知识的掌握情况，并了解学生的收获或想继续了解的内容。

1、小组内借助移动终端介绍自己的作品，直观、信息量大。

2、根据学生空间点赞情况，选优秀学生作品投屏介绍，直观形象，互动性强。（31'54''）

1、借助互动答题功能，清晰直观的了解每个同学的掌握情况。

2、弹幕答写收获，可以清楚知道每个同学的具体想法，并适时点拨。

板书

设计

人人都夸家乡好

品德与社会学科具有明显的综合性、开放性、实践性特点。需要任课教师结合当地的地域特点和学生的已有经验，对教学内容进行再加工。那么，如何运用信息技术让学生的已有经验和学习成果更多的呈现、更深的交流，让学习更加灵动、深刻，就成为了我本节课思考的重点。

本节课基本达成教学目标。通过课前微课的自主查阅、VR空中看大连软件教学

的展示、制作关于家乡某一方面的特色的内容框图并上传到课程空间交流分反思

享、家乡知识竞赛问答等具体活动，帮助学生进一步了解家乡大连，提升了身为家乡人的小主人意识。运用新媒体新技术有效的实现了学生作品的深度交流与共享，更好的了解了孩子之间的差异，关注了学生的个性化发展。课堂不在局限于传统知识的传授，而是倾向于与时俱进的灵动的分享、探究。

待改进：

1、极个别同学的网络连接出现问题，需教师提前做好预案。

3

2、课堂中给予学生自主浏览的时间可再充分，并课邀请同学们相互撰写点评，更充分的实现生生互评。

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