乘车教案设计范例(共3页)是什么类型的资料？

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乘车教案设计范例(共3页)｜教案在线预览

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关键词：乘车教案设计范例(共3页)

正文

《乘车》

兴宁市实验学校温苑利

教学内容:教科书第45页内容

教学目标:

知识目标:在具体乘车情境中,体会连加、连减、加减混合运算的意义。能掌握连加、连减、加减混合运算的顺序,并进行正确计算。

能力目标:通过自主探索、合作交流,发展初步的探索意识和解决问题的能力。情感目标:在学习过程中使学生获得成功的体验,激发学生对学习数学的兴趣。教学重点:使学生体会连加、连减、加减混合的含义。

教学难点:正确计算连加、连减、加减混合题的方法。

教具准备:多媒体课件

教学过程:

一、创设情境,导入新课

孩子们,你们坐过公交车吗?(生:坐过)

那你知道坐公交车的时候我们要注意什么吗?(让学生自由说)

其实,在我们乘车中有许多数学问题等着我们去解决呢?(出示课件,并顺势板书:乘车)

二、师生互动,探究新知

1、连加

师:瞧,一辆公交车正向我们开来,滴滴,三家店到了,请大家排好队有序上车,请你仔细观察这幅图,并能说说这幅图的意思吗?(大约找三人说)

师:说的真完整,咱们可不可以借助小棒摆一摆图中的情境呢?(生:可以)那么我请大家边摆边说。

师:谁能到前面把你摆的过程展示给大家看(指名展示)。

师:那你能用一个算式把你摆小棒的过程展示出来吗?(请把算式写在答题卡上)师:谁愿意说说你是怎样列式的?(学生说,师板书)

板书:2+3+2=7

师:你是怎样算出得数的?(生:我先算2+3=5,师顺势问:5表示什么意思?)生:我再算5+2=7,师又问:7表示什么意思?

生:我的算式和他一样?师:那你来说说怎样列的?

生:2+2+3=7(板书)

师:那你说说你是怎样算的?(方法同上)

师:他们俩的算式都有道理,这就是我们今天结识的新朋友。

咱们一起看看它长的有什么特点?(让学生自由说)

师:好眼力,像这样的算式我们叫它连加算式(板书:连加)

师:在咱们边说边摆的时候,公交车又来到了七里庄站,咱们一起去瞧瞧,又有什么新情况?(出示课件)

师:谁来说说这幅图的意思?(2人说)

师:让学生借助小棒摆图案,并让学生展示汇报,再让学生列算式解答,最后让学生说一说你是怎么算的,先算什么,再算什么,每一步的意思。

师:像这样的算式我们称之为连减(板书),咱们在计算时,要先算前面的减法,再用这个得数减去后面的数。

师:时间过得真快呀,公交车又来到了七棵树站,那你能说说这幅图的意思吗? (找3人说)

师:我们再用小棒摆一摆图中的意思,摆好后,找个别学生到前面展示。

师:好了,孩子们,怎样列式求现在车上有几人?(算式写在答题卡上)

生:9+1-5或9-5+1(板书)

师:让学生说说自己的算法。

师:像这样的既有加又有减,我们送它一个响亮的名字,加减混合算式(板书:加减混合)

师:咱们今天所结识的新朋友,连加、连减、加减混合,在计算时应该从哪往哪计算呢?

(生:从前往右,顺势板书,从左向右依次计算)

三、巩固拓展,运用规律

师:淘气听说我们玩的这么高兴,他也想参与我们的学习活动,你愿意让他参加吗?(生:愿意)

师:他可是带着问题来的呀?看看,是什么?(出示课件)

师:先让学生说图意,再列式解答。(数学书上第46面,练一练中第1-2题)

四、评价总结,质疑问难

一晃,一节课就这样过去了,让我们一起回忆这节课学习的知识,你觉得你今天表现怎样?

五:作业布置

资料摘要

乘车教案设计范例(共3页)

乘车教案设计范例(共3页)

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_22

配套课件

乘车PPT及配套教案板书设计(共3页)

乘车PPT课件和教学实录与评析(共4页)

乘车公开课课件(共5页)

乘车PPT课件和教案推荐(共5页)

乘车PPT获奖课件(共3页)

乘车课件国家一等奖(共12页)

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关于本教案的常见问题

Q：乘车教案设计范例(共3页)是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？