物品表面的周长优质课教案整理(共4页).pdf

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关键词：物品表面的周长优质课教案整理(共4页)

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《周长的认识》教学设计

张祎

教学目标:

1.结合实际测量活动,经历认识周长的过程。

2.知道周长的含义,会测量周长,初步学会表达测量的过程和结果。

3.鼓励学生积极与同伴合作,体验与同伴合作解决问题的乐趣。

教学重点:知道周长的含义,会测量周长。

教学难点:学会表达测量的过程和结果。

课前准备:两种小布艺材料、剪刀、尺、针、线、每人准备一片树叶。

教学过程:

一、设疑自探

1.出示一元硬币、数学书、一片树叶、文具盒、课桌的实物或图片,请孩子们说出这些物品的名字。

2.向孩子们指出仅仅知道这些物品的名字是远远不够的,老师想借助这些物品和大家探讨一个新的数学知识——周长。3.看到这个题目,你想探讨周长的那些知识?(学生积极思索想探讨的知识)

4.根据大家的问题,老师进行归纳整理和补充。(出示课件如下)

(1).什么是一个物品的周长?

(2).怎样测量一个物品的周长?

(3).怎样计算一个物品的周长?

二、解疑合探(一)

1.(出示图图和美羊羊的课件,引出加工小布艺的事情。)告诉大家一个好消息,图图开了一家小布艺加工厂,加工厂的生意可红火了。这不,就在咱们国庆放价七天乐的日子里,兔兔就接到了美羊羊的大批订单,美羊羊要求图图为他们成批加工两种小布艺,这就是美羊羊提供的这两种小布艺的样品。我们看,这两种小布艺的样品上还缝上了漂亮的花边呢! (出示老师课前做好的两种小布艺,学生欣赏。)

2.图图在准备成批加工这两种小布艺之前,需要把各种材料和工具准备好,现在请你帮帮忙,图图应该准备哪些材料和工具呢?(学生边说,老师边演示)

3.材料准备好了,工具也准备好了,怎样确定圆形小布艺的花边有多长呢?

4.小组合作,利用带来的工具,一起来解决这个问题。咱们比一比,看看哪个小组想出的方法多,方法好。(学生分组活动,教师巡视,提示学生使用工具时要注意安全。) 5.交流各组确定测量小布艺花边的长的方法和结果。要给各组充分表达不同方法的机会。只要学生的方法合理,教师都要给予鼓励,表扬方法独特的学生。

小组汇报方法可能有以下几种:

(1)我们组先做好一个小布艺,再将花边拆下来,用尺子量一量,就知道花边需要多长了。

(2)我们组是用线沿着长方形花布、圆形花布的边各绕一圈,再用尺子量一量线有多长,线的长度就是花边的长。(3)将花布对折,用线量边的一半有多长,再用尺子量一量线有多长,将结果乘2也能算出来。

(4)我们组直接用尺子量长方形花布的每条边的长,再加起来。

(5)将花布在尺子上滚着量。

6.在充分交流的基础上,教师指出:刚才我们用不同的方法测量出了花边的长,花边的长就是小布艺布料的周长(出示课件)

解疑合探(二)

1.观察硬币、课本、课桌等实物,让学生指出每个物品表面的边线。要指导学生“指”到位。使他们真实感受到周长是一个长度,为以后正确区分周长与面积打下基础。

2.指名指一指,请同学互相指一指。

3.教师总结它们边线的长就是它们的周长。

4.提出同桌合作量一量课桌面周长的要求,让学生合作测量。

5.全班交流测量的方法和结果。要给学生充分交流不同测

量方法的机会。如果有学生只测量一组长和宽的长,用它们的和乘2算出结果,要给予鼓励,并让学生说一说是怎样想的。另外,关注测量结果是否正确。

(1).量出桌子面每条边的长度,再加起来就知道桌子面的周长了。(说结果)

(2).用米尺围桌面一圈量出桌面的周长。(说结果)

(3).如果同学之间的测量结果不同,可让学生看一看测量时是否是从0刻度开始的。如果有学生用只量一条长边,一条宽边,然后用它们的和乘2这种方法,除让学生说一说是怎样想的外,教师要给予鼓励。

三、质疑再探

学生提不明白的地方,大家共同解答。

四、拓展运用

1.自编题。

2.练一练第2题。

第一问是测量腰围和头围。先指出自己或别人的腰围、头围。再合作动手测量,教师指导测量方法。测量时注意尺子的松紧要合适,被测量的同学身体要自然放松。

五、总结评价

物品表面的周长优质课教案整理(共4页)

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