口语交际教学设计(第一课时)

语文百花园四

教学目标

1．通过“句式变换”的训练，让学生学会把“直接转述句”改为“间接转述句”，感受语言表达的多样性。

2.通过“拓展与交流”内容的学习引导，强化学生对人物语言、动作、神态和心理活动描写在刻画人物形象、表现人物特点作用的认识。

3.通过“积少成多”中《赠汪伦》古诗的诵读，初步了解诗意，感受友情的美好。

4.培养学生的表达能力。提高学生应用语言的能力，培养表达真情实感的好习惯。

重点难点

重点

通过“拓展与交流”内容的学习引导，强化学生对人物语言、动作、神态和心理活动描写在刻画人物形象、表现人物特点作用的认识。

难点

通过“积少成多”中《赠汪伦》古诗的诵读，初步了解诗意，感受友情的美好。

课时安排

3课时

第一课时

教学过程

一、新课导入

检查预习情况，交流收集到的描写人物语言、神态、动作、心理的典型语句。

二、句式变换

1.学生自读例句，提醒注意书上“学习伙伴”身边的泡泡框，仔细分析每组句子里两句话的区别。

2.分小组交流，教师巡视指导。

3.联系书上的两个例句，让学生谈一谈自己的发现。

4.指导把“直接转述句”改为“间接转述句”的要点：改“标点”和“人称”。

(1)“标点”——把“：”改成“，”把引号去掉。

(2)“人称”——首先确定转述对象(由谁转述)，转述给谁听，再根据句子具体的语言环境确定改换的人称。

如：温迪告诉我：“妈妈，我真为你为外公所做的一切感到骄傲。”

转述的人是句中的“我”，句子可改为：温迪告诉我，她真为我为外公所做的一切感到骄傲。

转述的人是第三者(温迪和“妈妈”之外的人)，句子可改为：温迪告诉妈妈，她真为妈妈为外公所做的一切感到骄傲。

5.让学生改写书上的三个句子。

6.教师补充两个句子，巩固练习。让学生更好地掌握把“直接转述句”改为“间接转述句”的方法。

出示：(1)诸葛亮对鲁肃说：“三天之内要造十万支箭，得请你帮我的忙。”

(2)妈妈对我说：“告诉你爸爸，我要带你外婆去看病，中午你们自己煮饭吃。”

7.让学生谈谈改写句子的感受。

三、拓展与交流

1.指名读一读“拓展与交流”中的句子，集体交流和感受人物语言、动作、神态和心理活动描写在刻画人物形象、表现人物特点上的作用。

2.交流在课内外阅读中摘抄的句子，说一说这样写的好处。

3.教师创设情境，让学生进行人物语言、动作、神态和心理活动描写的练笔。

第二课时

一、积少成多

1.学生自由朗读，了解诗的大意，体会诗中的思想感情。

2.交流，感受“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的含义与情感。

3.指导朗读，并尝试背诵。

4.出示李叔同写的《送别》，让学生诵读。感受词曲的美，

感受送别的哀伤，珍惜友情。

送

别

李叔同

长亭外，古道边，芳草碧连天。晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。

天之涯，地之角，知交半零落。一壶浊酒尽余欢，今宵别梦寒。

长亭外，古道边，芳草碧连天。问君此去几时来，来时莫徘徊。

天之涯，地之角，知交半零落。人生难得是欢聚，惟有别离多。

5.举行背诵古诗文比赛。

可采用男女生对抗赛；可采用小组挑战赛；也可采用同学之间热身赛之后，自荐表演赛等。

二、口语交际

1.教师充当主持人，描述辩论情境，提出正反方观点。

2.学生明确要求，做好辩前准备。

(1)记住自己的观点。

(2)要用事实材料进行分析说明，尽量做到观点突出，有条有理。

(3)认真听，快速记录自己的想法和对方发言的漏洞，准备有理有据地进行申辩或反驳。

(4)发言时要注意自己的语气和语调等，自然大方，文明辩论。

3.请一个正反方小组在班上进行试辩，让学生参与评价；教

师给予肯定鼓励，提出注意事项，必要时给予示范。

4.让各辩方小组自行调换辩方，再次进行辩论。教师巡视，了解情况，给予适当的指导。

5.评出最佳辩手，学生谈收获，教师小结本次辩论会学生的表现情况。