七分数的初步认识（二）（通用）教学设计第二课时｜教案在线预览

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对应课文《七 分数的初步认识（二）（通用）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

资料摘要

《分数的初步认识》教学设计一、教学目标1初步认识分数。能通过动手操作和结合具体图形，理解几分之一的含义,会读写几分之一;能直观比较几分之一的大小。2让学生在认识几分之一的过程中，体验动手操作、合作交流的方法，获取数学学习的经验。3感受主动参与、合作交流的乐趣。感悟分数来源于生活，并应用于生活,获得运

资料类型：教学教案文档

所属课文：七分数的初步认识（二）（通用）

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2018-05-07 10:23:00

来源学校

学校：偃师市山化乡东屯学校

七分数的初步认识（二）（通用）教学设计第二课时

未知

2018-05-07 10:23:00

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关键词：七分数的初步认�…教学设计第二课时

正文

《分数的初步认识》教学设计

一、教学目标

1初步认识分数。能通过动手操作和结合具体图形，理解几分之一的含义,会读写几分之一;能直观比较几分之一的大小。

2让学生在认识几分之一的过程中，体验动手操作、合作交流的方法，获取数学学习的经验。

3感受主动参与、合作交流的乐趣。感悟分数来源于生活，并应用于生活,获得运用分数知识解决问题的成功体验。

二、教学重难点

1、通过实物操作、直观图形等方法，认识和理解分数的意义。

2、比较分子是1的分数的大小。

三、学生分析

1、学生可能接触过表示“二分之一”意义的日常生活情景。如把一个吃的东西，平均分成两份，一份给别人，另一份给自己。这是学生学习分数初步知识的实践基础。

2、学生从对日常生活情景的认识到运用数学语言和符号来表述分数的概念具有一定难度。从整数到分数，这是一次知识的扩展和思维的跨越。对于这一抽象概念的认识，在意义上、读写方法上，与学生已有的知识存在有很大差异。

四、课

时：第一课时

五、教学过程

（一）创设情境，导入新知

师：同学们，老师今天请来了两位大家喜欢的动物朋友，认识他们吗？

生：熊大和熊二。

师：他们准备了几道题想考考你们，同学们有没有信心挑战成功？

生：有。

师：现在我们来看大屏幕，看一看他们为我们准备了哪些问题。

（显示课件1）有一天，熊大和熊二一起去找食物，它们找到了４个大苹果。熊大说：“我要吃３个。”熊二说：“不行，我们应该一样多。”他们应该怎么分？

生汇报。

（显示课件2）又一天，熊大和熊二一起去找食物，它们走了很久，才找到了1个大苹果。他们应该怎么分？

生答。

师结合生汇报板书：每只熊分半个苹果。

师问：同学们，想知道一半在数学中用什么数来表示吗？今天我们就一起来学习这种表示方法，你们有信心把它学好吗？

生答：有信心。

（二）自主探究，学习新知

1、认识几分之一

（1）师课件放映：一个苹果平均分成两份。

（2）提问：把一个苹果平均分成两份，其中的一份除了用一半表示以外，还能用什么来表示呢？

（3）学生汇报，师结合生汇报板书。

师一边课件演示一边说：在数学里把这种分法用分数表示，板书二分之一（1/2）。

（4）学写二分之一

师边放映课件边讲解：刚才老师是怎么写这个1/2的？先写短短的一条横线表示平均分，平均分成了两份，就在这条横线下面写上2，表示这样的一份就在横线上写1。学生在纸上

写一写，边写边读。

（5）活动

请生拿出准备好的长方形、正方形和圆形纸，折一折、画一画、说一说它们的二分之一。

（6）自主探究学习四分之一的表示方法

在学习了二分之一的基础上，让学生独立探究四分之一表示方法。将学生分成小组，相互讨论交流分法，指名生汇报，要求学生说出具体分法和写作、读作方法，并指名生说出所表示的意义。

（7）引导学生认识更多的分数。

（三）综合实践，拓展运用

课件出示，判断一个图形是否能用分数表示，并说出能与不能的理由。

（四）课堂小结，及时评价

说一说这节课有些什么收获？

关于本教案的常见问题

Q：七分数的初步认识（二）（通用）教学设计第二课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《七分数的初步认识（二）（通用）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

七分数的初步认识（二）（通用）教学设计第二课时