不用搀扶名师课堂实录

《不用搀扶》教学计划

一、教学目标

1.知识与能力：

（1）

正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）认识本课的生字词。

（3）梳理课文，理清思路，认识帕尔曼。

2.情感态度与价值观

（1）让学生深刻体会帕尔曼顽强的人格魅力，从而对帕尔曼产生敬佩之情。

（2）充分感受作者对帕尔曼的赞叹之情。

二、教学重点

朗读关键语句，深入体会帕尔曼顽强的人格魅力。

三、教学难点

体会含义深刻的句子，理解“不用搀扶”的深刻含义，感受作者对帕尔曼的赞叹之情。

四、教法与学法

读中领悟、小组讨论

五、教学准备

搜集相关资料，了解人物。

六、教学课时

2课时

七、教学过程

第一课时

一、情境导入，激发兴趣

在人民大会堂，曾经有一场令人难忘的音乐会，它传达的情感，从遥远的过去，传到了现在。今天，让我们一同来见证它是怎样的一场特别的音乐会。

二、初读课文，整体感知

1.介绍帕尔曼。 2.初读课文，边读边画出自己不理解的地方。 3.指名认读生字新词。

帕 曼 袂 怦 拄 磁 魅 搀

生认读生字，组词

举手造句，学以致用。 3.指名分段轮流朗读课文。 说说课文写了一件什么事？

（生总结概括）

三、再读课文，突击重点。

1.

默读课文，文中哪些语句是描写帕尔曼的，重点描写了什么？哪些语句是描写观众的？

用“----------------- ”画出描写帕尔曼的句子，用“﹏”画出具体描写观众反映的句子•

2.

班内交流，说说自己的初步认识。

3.

男生女生分别朗读描写观众和帕尔曼的句子，师负责其余部分。

四、小结收获

回忆课文主要讲了一件什么事情。

《不用搀扶》教学计划

一、教学目标

1.知识与能力：

（1）抓住文中关键词句，深入体会帕尔曼的人格魅力。

（2）

正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）理解含义深刻句子，体会作者的情感，树立正确的人生观与价值观

2.情感态度与价值观

（1）让学生深刻体会帕尔曼顽强的人格魅力，从而对帕尔曼产生敬佩之情。

（2）充分感受作者对帕尔曼的赞叹之情。

二、教学重点

朗读关键语句，深入体会帕尔曼顽强的人格魅力。

三、教学难点

体会含义深刻的句子，理解“不用搀扶”的深刻含义，感受作者对帕尔曼的赞叹之情。

四、教法与学法

读中领悟、小组讨论

五、教学准备

搜集相关资料，了解人物。

六、教学课时

2课时

五、教学过程

第二课时

一、复习导入

听写生字词

二、再读课文，深入研究

1.情景设置，游戏体验

请同学们起立，单脚站立一分钟，大家自己可以计时。准备开始，时间到，请同学们谈谈你的感受。是啊，同学们，当我们把全身的重量都集中在脚上时，是多么不容易的。

搬来椅子，学生派代表上台体验单脚站起来。

由此可想，身体有残疾的人，他们的行走是多么艰难啊。然而，我们的帕尔曼就上演了一场让人意外而感动的一刻，请同学们自由地朗读课文，体会文章中最令人感动的句子。

2.出示句子。 （1）一曲终了，他用拐杖支撑自己试图站起来。 （2）起来——跌坐在椅子上； 再起来——又没成功； 又试了一次——又失败了。 （3）帕尔曼笑了笑，平静谦和，甚至带一点儿歉意。 （4）他又试了第四次，这一次他终于站了起来！ 3.品读以上语句，边读边想象，边体会帕尔曼顽强的人格魅力。

三、深入体会，感悟情感。 1.“这位音乐家的杰出之处，动人之处，不仅在他的琴声里，更在他的人格魅力上。” （1）“他的人格魅力”指的是什么？ （2）帕尔曼的杰出之处，动人之处表现在哪些地方？ （3）你从这个句子体会到了什么？ 2.“为这个，让我这不懂音乐的人对音乐大师说：谢谢您！” （1）“这个”指的是什么？ （2）作者为什么要谢谢音乐大师？ 四、讨论

对于“搀扶”和“不用搀扶”你是怎样看待的？

五、作业

完成课后练习。

六、总结

一代音乐大师帕尔曼带给我们的，不仅仅是他高超的表演艺术，更是一种伟大的精神力量。作者最后情不自禁地对这位音乐大师说了一声：谢谢您！在听着他那优美的琴声中，来！我们也一起来，大声地对这位音乐大师说：谢谢您！同学们，在生活和学习中，我们都会遇各种各样的困难和挫折，那么，就让我们用帕尔曼的人格魅力影响自己，做一个自强乐观，不用搀扶的人！

七、板书设计

不用搀扶

起来——跌坐

再起来—又没成功

独特的人格魅力

不用搀扶：

又试——又失败

又试第四次——终于站了起来