《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教案3

一、教材内容分析

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是一首传唱千古的名篇，诗人李白寓情于景，倾诉着离别。原本送别之中必然会有互诉衷肠，互致珍重的话语，但诗人却惜墨如金，只寄情于江水，以水传情，更显示出开阔深远、超凡脱俗的送别意境，表达出含蓄深沉的送友之情。

二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读古诗;能理解诗句的意思，想象古诗所描绘的情景;培养语言表达的能力，自主学习的能力，想象思维的能力。

过程与方法：能够动脑思考，表达感悟来学习古诗。能把对古诗的理解感悟用语言表达出来，体验协作学习古诗的过程和方法。

情感态度与价值观：能够在诵读中感受朋友之间深厚的友情。培养学生学习古诗的兴趣，体会祖国语言文字的韵律美，意境美。

三、学习者特征分析

1．六年级学生已经具备独立阅读的能力。

2．学生的求知欲比较强，很有表现欲，上课气氛活跃。

3．学生善于想象，能积极主动参与课堂教学活动。

4．学生对于在多媒体环境下学习的方式非常感兴趣。

四、教学策略选择与设计

1．在整个教学过程中巧妙地设计引语，充分调动学生的学习积极性。并及时调整自己的教案，解决课堂生成的问题，体现新课标倡导的学生是主体，以学定教的原则。并利用多媒体手段，创设诗意情境，让学生通过观看图片、视频，体会古诗天、地、水、情融为一体的写法，感悟朋友间的深厚友谊。

2．引导学生理解诗句的意思，感悟古诗的内容，让学生在自我活动中学习知识，感悟内容，激发情感。

五、教学环境及资源准备

1．ppt课件。

2．课文插图、视频（后两句诗的情景、全诗情景朗读）、音频（乐曲《送别》）。

3．多媒体教室、投影设备。

六、教学过程

教学过教师活动

学生活动

程

1、演示课件学生朗诵送别一、创设《送别》，诗。

情境

播放乐曲在音乐即将结束时直提问学生听完优美的音乐能否想起送别诗？

2、今天，我们一起来学习李白的这首送别诗。（出示课题）

设计意图及资源准备

在借助乐曲调动学生的情感基础上，引出课题。六年级学生已有初步的质疑能力，这个环节一方面培养学生的质疑能力，一方面也可以体现以学定教的思想。

自己读一读学生交流自己在师生交流中，通过画面──黄鹤楼雄二、解诗看看从课题读题后所得：送的姿、故事──李、孟交往的生动内容，使学生题，知作课题，

者

中能看出哪些内容。

三、读通读顺，整体感知

四、感悟诗境，品读古诗

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是一首脍炙人口的送别诗，接下来我们来仔细品读。

地点、谁送谁、“之”如见其形、如临其境，拓展了学生想象的空间，的含义、对黄鹤楼、达到了解题入境的效果。

广陵及人物的了解、李白和孟浩然友谊故事等。

1、自由练读全诗，学生初步感知全诗，掌握本诗的节奏，注意读准字音，认体味诗的韵味。

清字形。

2．指读正音。师范读，自由读，指名读。（读通、读顺、读熟、读出节奏）

1、小组交流

2、结合板画弄懂“西辞”的含义。理解“烟花三月”、“下扬州”、“孤帆”、“碧空”、“尽”、“唯”的意思。

3、练习完整地讲述诗意。

4、自由组合练习读。

5、展示个性指名读。

6、师生互动背诵读。

设计多种形式的读，默读、朗读、齐读、引读。做到读有层次，读有要求，读有指导，读有评价。以读悟情，以读入境。尤其是引导学生读后两句的时候，我创设情境发自内心的引读，使学生不禁进入诗中意境，为情所动，随情而读！

1、读准字音读通字句，是学习古诗的第一步，接下来我们来看看诗句中每一句话的意思都读明白了呢，下面请大家默读诗句，出示自学要求：A、边读边想诗句的意思，想象诗句描绘的画面。

B、有不懂之处作上标记。

2、师生共同在音乐中播放画面欣赏，感受“烟花三月”令人神往的美景。指导朗读前两句。

3、指导朗读后两句。

4、赏读全诗。

五、回顾全诗，拓展延伸，归纳升华

六、课后作业

归纳总结全诗情景交融的表达方法。

深情地朗读全诗。

培养学生学习古诗的兴趣，体会祖国语言文字的韵律美，意境美。

1.请同学们把这首诗背给你的家人听。

2.带着对这首诗的理解，试着把诗中的情景画一画。

学生深入文本，超越文本，发挥想象，用自己的语言、动作、神情等，去再现这感人的“话别场面”。

七、板书设计

黄鹤楼送孟浩然之广陵

【唐】李白

借

孤帆 远影 长江 景

抒

情 深 意 长 情

八、教学评价设计

整节课中，老师充分相信学生，努力给他们营造一个宽松、和谐的环境，给他们自读自悟的机会，争取使学生都“动”起来，主动地参与到学习活动中去，达到“师生互动、生生互动”的目的。