舍不得这棵树ppt课件课堂实录

18、舍不得这棵树

教材分析：

舍不得这棵树》这篇课文围绕题眼“舍不得”展开，条理清晰、结构严谨。围绕中心句进行写作的方法有利于培养学生的写作能力。整堂课以

“这是一棵怎样的树”为主线来展开学习。学习中按“导入——复习检查——学习课文——拓展延伸”的步骤进行了课堂设计，对课文进行学习指导，带领学生深入课文，解决课文重难点以达到预设的目标。

学情分析：

学习者是三年级学生，开始学习写作，对一些修辞手法也开始深入接触。但文中拟人手法，总起句或中心句的写作方法还是需要教师仔细讲解。三年级学生对一些词句能力还不强，但可以在适当的知道提示下有不错表现，朗读能力也是相对能够努力做到有感情的朗读了。

教学目的：

1、知识技能目标：初步了解第2—6自然段，每段第一句话在文中的作用，领悟“我也要长成一棵树，一棵会走路的树”这句话的意思。

2、过程与方法目标：学生通过有感情的朗读课文，理解舍不得这棵树的原因，引导学生质疑、解疑，并培养学生的想象力。

3、情感与态度价值观：让学生一起来分享作者与梧桐树的深厚友谊，学习和懂得追求梧桐树默默奉献、不求回报的精神，激发学生热爱身边花草树木的情感。

教学重点：

有感情的朗读课文；理解作者舍不得梧桐树的原因，体会其热爱梧桐树的深情，懂得欣赏树默默奉献的精神。

教学难点：

1、体会第2-6自然段第一句话在文中的作用，有感情朗读课文。

2、理解“因为你活在我的心里了”这句话所含的深意。

3、领悟“我也要长成一棵树，一棵会走路的树”这句话的意思。

教学准备：

多媒体课件

教学过程

一、谈话导入

师：有一位小男孩要搬家了，他最舍不得的既不是友好的邻居，也不是儿时的伙伴，而是家门前的这棵树，今天我们就一起来学习第18 课：舍不得这棵树（板书课题）

二、质疑导学，初步了解课文内容

1.读完了课题，你有什么疑问吗？

（引导说出两个问题：作者为什么舍不得这棵树？这到底是棵怎样的树呢？）

2.师：今天我们就以这两个问题展开学习。

3.听录音，初步感悟课文

（1）

默读课文2-6自然段，找到自己认为最关键的句子，画上横线。

（2）说说画了哪些句子？这些句子都在什么位置？

（课件出示句子，这些句子都是每段的第一句，概括了全断的内容，这样的句子叫做中心句也叫总起句。）齐读句子。

三、品读课文，读中理解，读中感悟

接下来看看课文2-6自然段是怎样围绕总起句来写的，你最喜欢它是一棵怎样的树？找到那一段，仔细读好，和同桌或前后的同学说说你喜欢这一段的理由。

交流学习2-6自然段。

（一）“普通的树”

1、老师范读第二自然段。（板书：普通的树）

2、出示四种树的图片，引导说话，这棵梧桐树没有樟树那样（高大），没有桃树那样（娇艳），也没有银杏树那样（古老）。

文中的这句话连用了三个“没有”，拿梧桐树与别的树作比较，突出了梧桐的什么特点？（普通），这是个排比句，你也能用“没有……没有……也没有……”这种句式说话吗？

先后出示下列句式训练说话：

（1）我没有张明那样，没有李华那样，也没有赵军那样。

（2）我家里没有，没有，也没有。

（3）没有，没有，也没有。

（二）、“鸟树”

1、那么你喜欢这是一棵什么树？（板书：鸟树）

2、课件出示“鸟树”，看这棵鸟树，说说你为什么喜欢它？你能读出对这棵树的喜欢吗？

3、你觉得他读出对树的喜爱了吗？你还能读出不同的体会吗？

4、从他的朗读中，你感觉到了什么？（对树的喜爱；愉快的心情；鸟树的热闹）

5、请男孩子们齐读这段，读出鸟树的热闹，读出对这棵树的喜欢。

（三）、“花树”

1、你喜欢这是一棵什么树？（板书：花树）

2、课件出示“花树”，你为什么喜欢花树？谁还有不同的理由？

读这句话：“到了花开季节，那黄绿色的花儿挂满枝头，淡淡的清香，灌满了我家小屋，染香了家里的每个人。”

3、淡淡的清香灌满了我家小屋，染香了家里的每个人（给灌满和染香打上点）。孩子们，让我们闭上眼睛，想象一下，你就是屋子的小主人，正在窗前写作业，忽然，一阵风吹来，一股淡淡的清香扑面而来，像水一样灌满了你家小屋，屋子成了一个大染缸，你和你的家人都被染香了。感觉怎么样？（好香，真舒服，让人感到心旷神怡，神清气爽）

4、让我们带着这样的感觉齐读这一段。

（四）、“果树”

1、你还喜欢它是一棵什么树？（板书：果树）

2、出示果树，瞧，这是一棵果树。看到它你想说什么？

3、这满树的果子真可爱，课文是怎么描写的？指名读相关的句子：秋天，它捧出串串小汤匙儿，里面盛着圆圆的小粒粒。

同学们，这句话中的小汤匙儿指的是什么？（梧桐果子，多么形象的比喻）

梧桐树真的会“捧”出果子吗？这是一种什么样的写法？这样写有什么好处？（拟人的写法，使得文章更加生动形象了。）读好这句，体会拟人句的妙处。

4、这满树的果子味道怎么样呢？爱吃果子的孩子们一起读一读这段。

（五）、“有灵性的树”

1、有谁喜欢这是一棵有灵性的树？（板书有灵性）

2、什么叫灵性？它的灵性体现在哪里？

（这本是树的自然规律，可是作者太喜欢这棵树了，把它写成像人一样，会替别人着想，多么善解人意，多么有灵性啊！这样的树你们喜欢吗？齐读这一段。）

3、刚才我们学习了2-6自然段，这几段都是围绕每段的总起句来写的，有了这些总起句，我们很快就知道了文章的主要内容。我们知道这不仅是一棵普通的树，还是一棵鸟树，一棵花树，一棵果树，一棵有灵性的树，作者喜欢这棵树。（指板书）让我们也带着喜爱之情合作朗读2-6自然段，老师读每段的总起句，你们读分写的句子。（配乐朗读）

四、细读课文，读中悟情

1、（1）、你觉得这棵树还是一棵怎样的树？

出示“这是一棵

树”

（根据学生的说话，归纳板书：不求回报，默默奉献）

那么你是否理解这句话“为什么说家里有四口人？”。

（2）、同学们，现在明白作者为什么舍不得这棵树了吗？这棵树虽然外表普通，但它是一棵鸟树，给我们带来了美妙的音乐；它是一棵花树，（让学生接着说）给我们带来了淡淡的清香;它是一棵果树，给我们带来了香甜的果实;它是一棵有灵性的树，给我们带来了童年的快乐。它从不向人类索取什么，却总是默默的奉献着，它具有高贵的精神品质。

2、可是哪怕作者再怎么舍不得，却还是要分离，分离前，作者对梧桐树说了什么呢？（引读最后一段）。

（1）、对于这一段，你有什么疑问？

“我也要长成一棵树，一棵会走路的树。”这句话是什么意思？联系全文，和同学讨论一下，说说你对这句话的理解。

（2）、全班交流后小结：这句话实际上是讲作者要像这棵梧桐树那样，做一个给人们带来好处，不求回报，默默奉献的人。

（3）、让我们再次深情地齐读最后一段。

五、总结延伸

1、同学们，梧桐树是这样乐于奉献，不求回报，请你们在自己身边找找，都有哪些人也像梧桐树一样不求回报，默默奉献呢？（课件出示图片）

2.应该要：关爱身边的每个人，每件事！