《赋得古原草送别》优秀公开课教案

《赋得古原草送别》教学设计

一、教学目标：

1.朗诵古诗，熟读成诵。

2.通过看图读诗，使学生体会到作者对友人的依依惜别之情。

二、教学重点：学生读准、读顺诗句，熟读成诵。

三、教学难点：学生能通过音乐和图画感悟到诗中依依惜别之情。

四、教学准备：课件，纯音乐，两个纸做的古人帽子，折扇。

五、教学过程

（一）激趣导入，揭示课题

1、出示课件（同时配乐：悠扬、凄婉的古筝曲，渲染草原的空旷和离别的愁绪）：以书上图画为基本，加上“古道”“荒城”和远行的人，再配以春风吹拂草地的动感，在学生眼前展现一副生机盎然的草原美景图。

师：同学们，用你们的心去静静地听，用你们的眼睛仔细地看，欣赏音乐和动画，全身心地投入到音画之中，像诗人一样尽情地去感受、去体验。你看到了什么？想到了什么？感受到了什么？

生：一分钟的时间感受，然后举手自由表达（师相机引导学生赞叹草原的一碧千里、生机盎然，引导学生观察图中主要人物的面部表情，感受诗人送朋友时的离愁别绪）

师：同学们的耳朵会听，眼睛会看，小嘴还会说。刚才你们这么多精彩的发言，老师可以用短短40个字全说出来。（出示课件标题《赋得古原草送别》）

2、师：今天我们来学习一首与草有关的古诗——《赋得古原草送别》（板书课题）。

3、指名读、齐读生字“赋”。

师：上节课给大家布置了一个课外作业：什么是“赋得”呢？知道的同学举一下手？这么多同学知道，那么你们一起告诉老师，究竟什么是“赋得”呢？

生：“赋得”是诗的一种体裁。

师：同学们真的是太聪明了！老师要给你们点32个赞！你们棒棒哒！

（二）初读古诗

自由练读古诗，圈划生字，读准生字。

（1）课件出示诗文：

生：先自由朗读（屏幕课件配乐：钢琴曲），再指名读（你的声音真好听啊！你能大声再有感情地读一次吗？），听音频朗读，生再齐读。

（2）师：屏幕课件配乐：钢琴曲。

生：同学们都是老师心目中最棒的孩子！这首诗里有我们的诗人——白居易，还有他的朋友，那么我们一起尝试从这首诗句里把咱们听到的、看到的以及可能出现的景物等

在自己白色的纸上把它画出来。（5分钟）

师：展示个别学生画的图（有两个人物，马匹，野草，古道，荒城......）

师：你的画很有创意，看来你是认真思考了。（惟妙惟肖，栩栩如生，善于观察......）

（3）生：从自己刚刚画的图的景物一起来齐读全诗。

师：出示课件两句诗，相机解释每一句诗的个别字词意思（如：“荒城”——是指荒凉、人烟稀少的城），让学生一起自己试着翻译整句诗的意思，生在理解诗意的基础上再

齐读。

师：同学们的古诗都读得很准确、很通顺。刚才我们看到诗题里面写了“草”和“送别”两个方面的内容。现在咱们一起好好品读一下这首诗。

（三）品读古诗

（1）学习前四句诗，学生自由表达，指导朗读

师：课件出示“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”

1、相机引导学生结合图文感悟

“离离”、“一岁”、“枯荣”。

3、学习3、4句诗，（师读：野火烧不尽，春风吹又生。）“烧不尽”是什么意思？

4、大火一烧，明明烧尽了，为什么诗人却说“野火烧不尽”呢？

（春风吹又生——希望）

（板书：草 烧不尽 ) 5、你觉得这是什么样的小草？引导学生读中品悟小草的顽强。

6、师：是啊，作者写古原上的草是多么的茂盛，多么的顽强啊！来,我们一起读一读这四句诗，一边读还可以一边想象这样的画面。

（2）学习后四句诗，学生品悟想象，指导朗读

1、我们再来看看后面四句诗，在一望无际的碧绿的草原上，诗人在干什么？

2、（课件出示5、6句诗）相机引导学生理解“远芳”、“晴翠”，指导学生边读边想象画面。

3、（CAI：出示7、8句诗）在这么美的情境之下，诗人在做什么？

预设：

生：送别朋友。

师：送别王孙，王孙在这里不是指姓王名孙

的人，而是诗人

贵族的朋友。

诗人是第一次送别朋友吗？每一次送走他的朋友时候是什么感觉呢？

生：不舍。

师：请你读读这两句。

生：读诗句。

师：现在的交通方便，通讯快捷，但在古时候一次别离，等再次相见的时候就是很久之后了，与朋友隔着千山万水，所以诗人的心里非常不舍。谁能读出这份不舍？

生：读诗句。

师：舍不得，诗人心里是万分不舍！来，同学们一起带着你的这份情感再读这两句。

师：万分不舍啊！那么作者的这份依依不舍的感情是通过哪句诗来写的呢？（萋萋满别情）萋萋是什么意思呢？

生：草木长得很茂盛的样子。

4、师：“萋萋”与“离离”意思一样的，都是写草繁茂的。那么是谁“萋萋满别情”

呢？（板书: 人 满别情）

5、师：我的思念就像草一样多，从我这个地方到你那个地方，沿路都是我对你满满的思念，你离开了，我真是不舍啊！连繁茂的草儿也好像满怀离别之情。让我们一起吟诵整首诗句。（和着音乐吟诵）

（四）展开想象的翅膀

同学们读得真是太美了！老师都要陶醉在你们读的诗句里了！这首诗里有诗人和他的朋友，那么大家想一想，当时诗人和他的朋友会有什么对话呢？

师：课件出示白居易可能说的话，以及朋友王孙可能说的话。师朗读课件上的对话，生再齐读。

师：这是老师觉得诗人和朋友王孙可能出现的对话，那么他们还会有其他的对话吗？

你们都是老师心目中最棒的孩子，现在老师需要你们的帮助！看看诗人白居易和他的朋友王孙还会有什么对话呢？

现在大家拿出草稿本，一二大组的同学从诗人白居易的角度写一下诗人可能说的话，三四大组从诗人的朋友王孙的角度写一下王孙可能说的话。

生：写完后可以拿着写的草稿本和笔离开自己座位，到自己大组同学之间相互读一下，相互改一下。

生：（表演）大组可以各推荐一位同学上来戴着老师课前准备好的用纸做的古人的帽子，把自己写的话一起表演出来。

（五）诵读古诗

1、再来读诗题。

2、（CAI：去掉诗句，出示画面）教师随机指名

吟诵

诗句。

3、男女赛读。

4、师：瞧，不知不觉，大家都能背诵古诗了，我们一起来诵读古诗吧，如果你能根据自己的理解加上动作就更好了（师生配乐齐诵）

（六）小结全诗，课外作业

这短短的几句话，40个字，把我们的所看、所想、所感全写出来了。不过。这可不是老师的杰作，这是唐朝大诗人白居易16岁时所作的一首诗。他一生写了三干八百多首诗，是我国古代著名的大诗人。同学们回家后，找找白居易的其他诗读一读，感受其中的诗情画意，还可以将古诗唱给你们的爸爸妈妈听。

(七)板书设计：

赋得古原草送别

（唐）白居易

草

烧不尽

不舍、忧愁

希望

人

满别情