1 鲧禹治水ppt课件配套教案内容

1.鲧禹治水

第二课时

教学目标

1．有感情地朗读课文，了解鲧禹治水的方法及结果。

2．引导学生理解课文内容，体会鲧禹父子改造自然、征服自然、爱护人类的崇高精神，感悟我国远古先民们的智慧和坚韧不拔的意志品质。

3．体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点。

教学重点：

理解鲧禹父子分别是怎样治理洪水的。

教学难点：

体会这个故事揭示的意义——表现了我国远古先民改造自然、征服自然的强烈愿望和崇高精神，歌颂了中华民族坚韧不拔的意志品质。

教学准备：

有关大禹的介绍资料。

教学过程

一、

复习旧知，导入新课

1、认读词语（课件）

一片汪洋 苦苦哀求 斥逐洪水 毫不理会 悲惨遭遇 大发雷霆 山南海北 成千上万 挖渠开山 四处横溢 泛滥成灾 不畏艰险

汗流浃背 毫不在乎 冬去春来 欢呼雀跃 兴奋不已 天寒地冻

2、课文主要写了一件什么事？

3、说说天神鲧用了什么办法帮助人们治理洪水的？最终的结果如何？

（学生自由发言，相互评议、补充。）

4．教师小结：为拯救人类而献身的鲧死后，又发生了什么神奇的事情？这节课我们就来继续学习第一课《鲧禹治水》。

二、

导学提示，自主探究

1.指名朗读5——10自然段。

2．指名反馈，介绍鲧死后的表现。

（尸体三年不腐，某一天，随着一声巨响，肚子裂开，钻出了他的儿子——大禹。）

(体会大禹出世的神奇，感受神话的魅力) 3．教师描述导人：这大禹同父亲一样，有一颗善良的心，他决心继承父亲的遗志，治理洪水，完成拯救人类的事业。现在就让我们共同了解大禹又是如何治理洪水的吧。

4、课件出示导学提示：

默读课文，思考：

（1）、禹是怎样治理洪水的？结果怎样？

（2）、用词语概括课文描写大禹治水过程的顺序。并找到描写大禹在治水过程中，是如何做的，付出了怎样的艰辛的相关语句，谈谈自己的感受。

（3）、他和鯀治理洪水的办法有什么不同？

（4）、这篇课文表现了鲧禹父子怎样的崇高精神？

5、学生默读课文，自主思考。

【给学生充分读书思考的时间，然后让学生在小组内合作交流，教师深入学习小组指导。】

三、交流展示、重点解疑

交流一：禹是怎样治理洪水的。

1、治理洪水方法、结果。

2、课文是按怎样的顺序描写大禹治水的过程的？先写的什么？再写的什么？

板书：（治洪准备——治洪开始——治洪过程——治洪结果）

教师过渡：治服洪水谈何容易，十三年的苦战中，大禹付出多少的艰辛啊。请同学们把找到的句子读给大家听，说说自己的感受。

交流二：语句赏析

（句子1）大禹走遍了山南海北，摸清了地形和水的走向等情况，决

定用引洪水入大海的方法来消除水灾。

（理解“走遍”“山南海北”，体会大禹在当时没有任何交通工具的情况下，为了摸清地形和水的走向等情况，翻山越岭，四处跋涉，付出了艰辛和努力。）

（句子2）大禹亲自拿着镐头，率领成千上万的人挖渠开山，疏通河道。

①理解“亲自”一词，体会大禹身先士卒，以身作则。

②理解“成千上万”，体会受灾百姓之多，他们积极响应大禹的号召，投身于治洪行动中，也让我们感受到了大禹在百姓心中的威望。

（句子3）大禹不怕辛苦，不畏艰险，带领人们一点儿一点儿地开凿。夏天，烈日当空，山石被晒得滚烫，大禹汗流浃背，仍然不停地干着；到了晚上，还要对付毒虫猛兽的袭击。冬天，北风呼啸，天寒地冻，大禹一镐一镐地挖着冻得坚硬的土地，手都磨出了血泡，可他毫不在乎，稍稍休息—下，又干了起来。为了治水，大禹还曾经“三过家门而不入”。

①展开想象，理解“汗流浃背”“磨出了血泡”“毒虫猛兽的袭击”“冻得坚硬的土地”，体会环境的恶劣，以及大禹为开凿龙门所付出的艰辛与努力。

②理解“仍然不停地干着”“毫不在乎”“三过家门而不人”，体会大禹坚忍不拔、不屈不挠的精神品质。

③有感情地朗读以上句子。

④体会作者选取典型事例围绕一个中心句进行具体描写的方法。学习行文结构。

（句子4）就这样，大禹带领人们，由南到北，由西到东，经过十三年的苦战，终于疏通了河道，治服了洪水。

①理解“由南到北，由西到东”，体会大禹带领人们所疏通的河道之长，治理水灾的地域之广。

②理解“十三年”，体会治理水灾的时间长。

③理解“苦战”，体会治洪工程犹如一场艰苦的战役，体会治理洪水之艰辛。

④理解“终于”，体会疏通河道、治服洪水是多么不易，多么艰辛。

⑤有感情地朗读句子。

3.教师小结：

经过十三年的艰苦奋战，凶猛肆虐的洪水终于被治服了，老百姓又过

上了安定、幸福的生活，一心为民造福、无私奉献的大禹也被推举为治理天下的君王。

4．过渡：（看板书，发现鲧禹治水方法的不同，所以结果不同）虽然他们只说方法不同，但他们都有一颗善良的心，那么，这篇神话表现了鲧禹的什么崇高精神呢？

交流三：讨论鲧禹治水的崇高精神。

鲧为治水付出生命的代价；大禹为治水不怕辛苦，不畏艰险，三过家门而不入。

他们

善良，同情人们的遭遇；他们都有帮助人们治理洪水的决心；他们公而忘私、为民造福；他们都有改造自然、征服自然、爱护人类的崇高精神。

四、回归整体、拓展迁移——体会神话传说的特点

1、这是一篇神话故事，丰富的想象和离奇的故事情节是它的主要特点。那么课文中哪些情节使你感受到是离奇的想象？

（引导学生，抓住像“鲧的出现”“神龟和神鸟帮助鲧偷取息壤”“息壤的神奇”“大禹的出世”“神龟运送土石”“应龙在地上划出深沟”等内容，体会神话传说的特点：丰富的想象和离奇的故事情节。表现了古代劳动人民丰富的想象力，寄寓了他们征服自然的美好愿望。

2、说一说你有什么收获？

3、教师总结：大禹三过家门而不入，五年开凿龙门，十三年治服洪水。建立千秋工业，留下万世英名。如今，大禹治水的故事妇孺皆知，没有人不为中华民族远古先民的征服自然的精神而深深折服。今天，治理黄河，修建葛洲坝，放眼长江，三峡水利枢纽工程令世人瞩目，胜利永远属于坚韧、智慧、勇敢的中华儿女。

4．课后交流课外搜集的有关大禹的资料，进一步认识人物，试讲故事。