精彩的大象表演优质课教案设计

精彩的大象表演第二课时

一、复习导入

师：同学们，请翻到课文（精彩的大象表演）84页，上节课我们疏通了课文中的生字词，现在老师要检验同学们看看你们还记得多少生字词，谁来读读这些生字词。

师：好，看来同学们上节课都听得很认真，那么今天我们继续深入学习24课（精彩的大象表演），请同学们认真的看老师板书。（板书：精彩的大象表演）

师：齐读课题两遍（学生读），从课题中可知道稳重描写的主角是谁（大象），那讲了它的什么事情（表演），什么样的表演呢？（精彩）他们表演了哪些精彩纷呈的节目？让我们戴着疑问自由的朗读课文

二、自由朗读课文（要求）

1、朗读课文，不拖声，读准音，碰到难的句子反复朗读。

2、带着疑问读课文。

三、深入理解课文

提问：文中哪些自然段描写大象表演节目呢？（2/3/4/5）随机板书，它们表演了哪些节目（跳舞、吹口琴、做体操，过独木桥，踢足球、拔河比赛、过人表演）板书。

（一）、学习第二自然段

1、师：大象如此庞大，笨重的体形，既然能跳起优美的舞蹈，做复杂的体操，过狭窄的独木桥，还能吹口琴，此时你想对它们说些什么呢？（点名答）太不可思议了，简直有点难以置信，怪不得大家把它们称为"表演家"，是的的确确，了不起的表演家啊，文中不是用“的的确确，了不起”来说，而是用什么词代替呢？（名不虚传：确实很好，不是空有虚名。）板书：名不虚传。

2、引导学生用“名不虚传”说话。

3、由此看来第二自然段是围绕那一句话来写的？（第一句）为什么会说是名不虚传的表演家呢？从哪里可以看出来？(有的。。。有的。。。有的。。。)。

4、指导朗读中心句。“的确”“名不虚传”重读，读出敬佩的语气，它是中心句，也叫总起句，中心句的作用是什么？（开头的中心句概括和总述作用）。

（二）引导学生找出3/4/5自然段的中心句

5、师引导：其他自然段各自又是围绕哪句话来写的呢？

6、学生找，点名汇报。

（三）把中心句连起来读读。

师总结：抓住中心句，能让我们很快知道文章的主要内容。

（四）细读品读，体会大象表演的精彩

师：你最喜欢大象表演的哪个节目？找到那一段并读好，说说喜欢的理由（汇报交流，教师的教学次先序依学生汇报的顺序而定。）

（五）学习第三自然段

师：哪些描写体现了“有趣”这一点呢？（点名回答）

（1）你能找到相关描写动作的词语吗？

（2）观众们的表现其实也体现了“有趣”这一特点，抓住“笑得前俯后仰”教会。让学生用声音和动作来演示“笑的前俯后仰”的意思。

（六）学习第四自然段

（1）其他同学喜欢大象表演的哪个节目呢？为什么？

（2）哪些细节描写了比赛时激动人心的？（点名回答）

（3)师生共同表演“大象拔河比赛”。

（七）重点指导学习第五段

（1）师：为什么喜欢大象过人表演？（是啊，场面真是惊心动魄，令人提心吊胆。提心吊胆是什么意思？）

（2）当一只大象抬起一只脚按在少年的肚子上时，全场为什么突然安静下来（点名答）由此看观众当时的心情怎样？（震惊）如果你在场你心里会怎样想？会有什么表现?(点名答)文中还有一词也可以看出观众那提心吊胆的心境，请你找出来。（凝神屏息）谁能用表演演示“凝神屏息”这个词的意思呢？其实这个词不仅写出了他们的那种担心，也写出了他们心中的期待。那期待什么呢？

（3）过人表演真是精彩刺激，怪不得令作者留下深刻的印象，整场节目令作者怎样呢？（欢乐开怀）

四、拓展