皮巧根桥教学设计范文

时间

课型

新授

课时

2 教学

皮巧根桥

内容

教学

引导学生认识到用爱心做些有益于人们的事。

重点

教学

引导学生认识到用爱心做些有益于人们的事。

难点

以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法

教

法

朗读理解法、合作探究法、自学法、自读自悟

学

法

1.自学本课生字新词，准确理解词句的意思。认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。

教学

2.有感情地朗读课文。

目标

3.抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。理解“危险、朽烂、不约而同”等词语。

教具

挂图、生字卡

准备

--1--

教师的活动及教法

学生的活动及学法

设计意图

第一课时

1.学生自读课文，然后指名朗课前收集有关知一、谈话导入

读。要求读准字音，不加

注（板书课题）

音或查字典，也可以问同学。

识对文章的学习出示为课题后，可就课文题目进

和理解是必要行如下谈话，同学们见到过许多2.指定学生朗读，评估朗读效的，同时也能培桥，有木制的小桥，有坚固的石果。抽几个学生分段读课文，养学生自主学习看他们是否读得正确，有没有桥、混凝土桥，今天我们学习一读不准的字词，帮助纠正朗读的能力。

课叫《皮巧根桥》。为什么叫皮的错误。

让学生自主地选巧根桥呢？

请同学们提出不理解的地方。

择自己喜欢的朗二、初读课文，整体感知。

3.学习生字交流记忆的方法。

读方式，初步了1、默读课文，了解课文内容。

想想课文写了一件什么事？

解课文内容，为2、画出要求认识的字，借助注把自己感兴趣的内容多读几学生后面的学习音认识生字，记住本课要求会认遍。

奠定基础。

的字。

了望学生对本课3读生字卡，说说用什么办法记生字的认读情住这几个字。

况，培养学生在

朗读中主动认字

第二课时

的习惯。

一、朗读感悟

围绕课后问题再读课文：

1.皮巧根为什么要架

桥？

2.后来，有了新桥人们为什么还是那样喜欢叫“皮巧根桥”？

--2--

3.读了这篇课文，你有什么感

熟读课文不仅有受？

反复朗读仔细体会

利于学生了解课二、巩固练习

并让学生尝试评价，学生夸文大意，而且为1.认读要求认识的字，说说自己讲，与评价的语言。

理解课文奠定了是怎样记住这几个生字的？

学生重点理解：

基础。

2.挑选自己喜欢的词语，写在课第3 题是句子练习，教学时

后的空花篮中。

让学生读一读这两句话，说说抓住词句引导学三、指导理解时教师可抓住：以自己对带点词语的理解和在生理解课文内下几个问题：

什么情况下能用这些词语，然容，并认真品味1.谁架了一座什么桥？

后再造句。

精美的词句，学2.是怎样架桥的？

习描写的方法。

3.人们管这座桥叫什么？

全神贯注是全部精神集中在培养学生自学习4.后来有了新桥为什么人们还一点。用于形容人工作或学习惯为终身学习奠是喜欢这样叫他？

时注意力高度集中。

定基础培养学生

再三：一次又一次，用来表示的口语表达能力一种动作、行为多次反复，例及拓展知识面。

如：他的病还没有痊愈，就再三要求出院上班。

皮巧根桥

板书架桥的原因：

设计

架桥的经过：磨斧—砍树---把大树架在河

--3--

教学这篇文章围绕告诉了我们无论在什么权威下，我们都要坚信自己的正确判断，这一后记

课的学习让学生又鼓足勇气面对今后的学习。

教学反思

教师引导学生自主学习，合作探究。这篇课文表现了皮巧根不怕吃苦。一心为他人着想的美好品质，通过朗读课文，提出疑问：皮巧根为什么想在小河上搭一座桥？这又说明了什么？引起学生对人物的思考。之后通过找出皮巧根根搭桥的句子，体会皮巧根良好的思想品质。最后理解为什么人们把后来修建的桥仍称为皮巧根桥。

这篇文章告诉我们要学习皮巧根不怕吃苦的精神，时刻为他人着想的美好品质，这需要教师积极的鼓励。

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