6 观潮说课稿【一等奖】

《观潮》教学设计

说课人：王春利

一、教材分析： 《观潮》是一篇讲读课文。这篇精读课文写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后的景象，写出大潮这一壮丽的“天下奇观”，从而激发学生热爱祖国大好河山的感情。在这篇课文中，作者运用生动细腻的词语、生动的比喻紧紧地抓住大潮的声音、景象两个方描写，逼真的再现了大潮那雄奇壮阔、动人心魄的气势。 二、教学重点:

本单元的重点训练是要继续培养学生“抓住主要内容”的能力，要引导学生根据课文的特点，了解叙述的顺序，抓住主要内容。本课的教学重点是抓住大潮的特点—声音大、气势壮，以及声音和形态是怎样变化的。

三、教学目标：

依照课程标准要求，和本课的教材特点，我制定了三点教学目标。

（1）学会生字新词；通过语感训练，能有感情地朗读课文。背诵课文第三自然段。

（在第一课时实现这个目标）

（2）学习作者按照观潮顺序记叙景物的写法。培养学生留心观察周围事物的习惯。

（3）理解课文内容，使学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好山河的思想感情。

（在第二课时实现这两个目标）

四、教具准备：

在本课教学中，我采用多媒体教具，目的是充分用电化教学手段，帮助学生入情入境，理解课文内容，缩短教学时间提高教学质量和效率。 五、教法设计：

教学中采用情境教学法，运用多媒体教学手段，把学生带到一个钱塘江大潮来临时雄伟壮美的景象中。让学生身临其境，情寓其中，从而感受到大自然的伟大力量，对学生进行热爱祖国大好河山的情感教育。

六、学法设计：

根据教材的特点和学生的认知规律，这节课我将引导学生“边听边看，边读边思”的方法来学习，也就是引导学生在观看课件时要用心看，仔细听，在阅读文章时要一边读、一边想，读后想前，边读边想，学生采用听、看、读、思、品的方法学习。 七、教学过程

（一）导入

请同学们朗诵唐·刘禹锡的《浪淘沙》，导入本节课。接着，让学生回忆作者是按什么顺序来写的？

（结合学生的回答板书：潮来前、潮来时、潮来后。）

（二）分析课文

1、学习第一自然段

学生齐读第一自然段。

师问：钱塘江大潮在世人眼中是怎样的一种景观？

（依据学生的回答板书：天下奇观）

我随后用充满激情的语气说道：钱塘江大潮自古以来就被称为“天下奇观”，那一定是壮丽、雄奇、令人神往的。大家想不想去看看？好，那我们就一起来欣赏钱塘江大潮吧!（接下来播放第二张幻灯片，把学生带到一个宏伟壮观的情景中去教学，来渲染气氛，调动学生的积极性。）

“天下奇观”是什么意思呢？接下来学习第二自然段。

（我这样做的目的是引导学生抓住中心词“天下奇观”理解钱塘江大潮是雄伟壮丽而又罕见的景象，教给学生在具体的语言环境中理解重点词语的方法。） 2、接下来学习第二自然段

学生自由朗读第二自然段。

提问：江面上是什么样子的？（依照学生回答板书：江面很平静……）

（在这个环节中发散学生的思维，给他思考与表达的机会，听说读写是一个整体。）

3、学习第三、四自然段

（1）同学们，潮来时究竟是怎样的景象呢？现在让我们在优美的音

乐中细细品味一番，不过要边听边想，作者看到了什么？听到了什么？此时此刻你又想到了什么？看完后小组讨论。

（2）这种惊心动魄的场面，作者抓住了潮水的哪些方面来描写的？（板书：声音、形状）声音是怎样变化的？请在课文中划出有关词句。（依照检查学习情况，相应板书：闷雷滚动——越来越大——山崩地裂）

（3）江潮由远及近滚滚而来，它的形状又是怎样变化的？是怎样描写的？学生轻声朗读课文。并按要求在课文中划出有关词句。老师根据学生的汇报并相应板书：一条白线——白色城墙——白色战马。

4、学习第五自然段

大潮奔腾而去，这时的江面又是什么情景呢？学生带着问题自由读第五自然段。

学生通过读、划、议，明白潮过之后江面才恢复平静，江水涨了两丈来高。

（板书：恢复平静） （三）、总结全文，情感教育

刚才我们一起去观看了钱塘江涨潮，那种惊心动魄、奇异 壮观的景象，真不愧为天下奇观。同学们，祖国壮丽的河山很多很多，希望你们努力学***后游遍中国的大江南北，用自己的聪明才智实现中国梦的伟大跨越！

（四）、布置作业

有感情地朗读课文，品味钱塘江大潮的宏伟气势。

八：板书设计：

好的板书是一篇文章的袖珍版，是一种直观的教学方法，是课堂教学中师生双边活动的缩影，反映课堂教学的全部过程。本篇板书我按照观察的顺序潮来前、潮来时、潮来后设计的。

附板书设计：

潮来前：

潮来时：

潮来后：

观潮

天下奇观

江面很平静 声音：闷雷滚动——越来越大——山崩地裂 形状：一条白线——白色城墙——白色战马

恢复平静