温故知新ppt配套教案板书设计

语文S版六年级下册语文百花园二

《温故知新-成语的运用》教学设计

宁夏隆湖扶贫经济开发区五站小学 王克亮

一、教学目标

能够准确理解并运用成语。

二、教学重点

四字成语

三、教学难点

四字成语的运用。

四、教学准备

多媒体课件

五、课时安排：1课时

六、教学过程

（一）新课导入

谈话：同学们，老师在网上看到一篇日记，今天展示出了给大家（出示课件）

学生自由读文。

今天，我们要通过学习，提升同学们的成语运用能力。（出示课件）

【设计意图】通过与生活联系紧密的成语运用，激发学生学习成语的兴趣。

（二）根据划线部分意思写成语。

1.

读一读划线部分，你能把划线部分改成成语吗？

（1）以第一个句子为例进行学法探索。（课件出示第一个句子）

于是，他在新的法令颁布之前，费尽心机，苦苦思索了好几天，终于想出了一个取得老百姓信任的好办法。（ ）

请同学们先读清题目要求，再读懂句子中划线部分的意思，最后改写出相应的成语来。（学法指导）

生读，理解，尝试改写。

反馈。哪位同学改好了，请上黑板板书。

（2）教师：请同学们按照刚才所用方法，改写以下三个句子。（出示课件）

A.唐高宗突然间因愤怒变了脸色，准备严惩权善才。

（ ）

B.到了豫州，他看到到处是流离失所、呻吟呼号的难民，无辜而受牵连的人极多，内心非常不安。 （ ）

C.我高兴得眼泪都要掉下来了，连忙对这位拾到钱财不藏起来据为己有的黑大哥表示谢意。 （ ）

教师：请同学们打开课本第40页练习改写。

学生练习。

反馈。指名学生回答。注意评价。

【设计意图】让学生在掌握方法后，尝试，在理解成语意思基础上，同时获得学习成就感。

2.成语运用。

教师：你能用四个成语中的任意一个，说一句话，并把它写下来吗？如果你能用两个以上，你将会与众不同！

学生练习——反馈——评价。

【设计意图】突破难点，提升学生成语运用能力。

（三）选择恰当的词语，填入句子里。

1.我们祖国的成语含义丰富，文化源远流长，让我们通过一个民间故事来体会我国古代劳动人民的成语运用能力。（课件）

有一个县官离任，有人送德政匾一块，写着“四大天地”。送行的队伍到闹市，县太爷想炫耀自己，对送行的人说：“我在任多年，并无多大业绩可言。今天你们赐给我德政匾，实在是厚爱，愿闻之内涵？”有人说：“太爷上任呀（ ）；太爷在任呀（ ）；太爷办事呀（ ）；如今卸任呀-”众人高呼：“（ ）！”然后一哄而散。县官呆若木鸡。

【设计意图】烘托气氛，让学生初步感知部分四字成语中

有同字但意思不同。

2.以“言”“语”为例，进一步加深学生对成语意思的准确理解及词语的运用。（出示课件）

辨“言”“语”，填成语。

①

很少的几句话 （ ）言（ ）语

②

说了很多的话 （ ）言（ ）语 ③

自己对自己说的话 （ ）言（ ）语

④

豪迈雄壮的话 （ ）言（ ）语 ⑤

像蜜糖似的话 （ ）言（ ）语

⑥

虚假而动听的话 （ ）言（ ）语 ⑦

随口乱说的话 （ ）言（ ）语 ⑧

含有讽刺意味的风凉话 （ ）言（ ）语 ⑨

无根据、恶意中伤的话 （ ）言（ ）语

⑩

毫无根据、诬蔑、诽谤的话 （ ）言（ ）语

学生根据意思尝试去填。（在练习本上直接写出成语）

反馈。指名学生回答。评价。

【设计意图】进一步巩固学生成语的准确运用意识，为后学习准确选择成语奠定基础。

3.选成语填空。（出示课件：五光十色 五颜六色）

指名学生反馈对两词理解。

五光十色：形容色彩鲜艳，式样繁多。

五颜六色：指各种颜色。

出示两个句子，让学生根据自己的理解试填。

（1）走进花园，郁金香开得正盛， 的花朵在阳光下显得格外艳丽。

（2）大厅里摆放着各种各样的工艺品， ，玲琅满目。

学法小结：运用成语时，要根据成语不同的意思，表达的意思和语言环境去选择恰当的成语。

4.完成课本第40页题。

【设计意图】检验学生学习成语的运用能力。

（四）课堂小结

同学们，今天这节课，你有什么收获？

（五）练习一篇日记，尝试准确运用自己所学的成语。

（如有时间，则课堂练写，否则，作业课后作业）

（六）板书设计

成语运用

准确理解 灵活运用

课后反思：