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花垣县边城镇中心小学备课用纸 执教时间 20 17 年 月 日 第 周 星期 总第 课时课 题 5 古诗两首课 型教学方法新授第 课时第一课时 创设情境，激发学生探究的兴趣，感悟诗意。1、指导学生认识、会写“咏、碧、妆、剪、裁”5个生
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- 2019-09-14 05:41:42
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- 学校：花垣县边城镇中心小学
《咏柳》第一课时评课稿
未知
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关键词：《咏柳》第一课时评课稿
正文
花垣县边城镇中心小学备课用纸
执教时间 20 17 年 月 日 第 周 星期 总第 课时
课 题
5 古诗两首
课 型
教学方法
新授
第 课时
第一课时
创设情境，激发学生探究的兴趣，感悟诗意。
1、指导学生认识、会写“咏、碧、妆、剪、裁”5个生字
2、有感情地朗读、背诵古诗《咏柳》。
教学目标
3、理解古诗内容，想象诗句所描绘的景象，了解比喻的写法，激发对春天的热爱
教学重难点
在理解古诗的基础上想象诗句描绘的景象，了解比喻的写法。
教具准备
课件
学具准备
预习课文，熟读背诵课文
教学过程
一、谈话激趣，导入新课
1、谈话激趣：同学们，春天到来时，天气转暖，花开了，草绿了，小鸟又飞回来了，冰雪融化，种子发芽，一切都充满着生机。春天是这样的美，所以自古以来就有许多歌颂、赞美春天的诗。今天，我们就一起来学这首通过描写柳树来赞美春天的诗。
2、释题：“咏”即用诗歌来歌颂和赞美。“咏柳”即是赞美柳树。那么诗人在诗中是怎样赞美柳树的呢。
3、板书课题，读
二、初读感知，识记生字
1、教师范读课文，使学生整体感受，激起学生学习古诗的兴趣。
2、学生试读课文，注意读准字音，读通句子。 3、合作探究字词。
(1)互相检查生字的认读情况。
(2)相互交流识记生字方法。
(3)释词。
碧玉：翠绿色的玉石。 妆：装扮，打扮。万条：文中指无数根柳条。 裁：裁剪。
丝绦：用丝织的带子。文中用来形容柳枝细长而柔嫩。
三、深度感悟，合作探究
1、学习第一、二句诗。
(1)自由轻声朗读诗歌第一、二句，思考：这两句诗是什么意思?
(2)指导看图：你看到了什么?一个儿童坐在一棵柳树上吹着竹笛)从远处看，倒垂下来的柳条像f用丝织成的带子。
（3）理解句意。
谁能试着说说一、二两句诗的意思?(高高的柳树如同碧玉装饰成的一样，万千条柳枝好像垂下来的绿色丝带)
(4)指导朗读。一要读出诗人对柳树的赞美，二要读出节奏感。
2、学习第三、四句诗。
(1)指名读第三、四句。
(2)交流汇报：诗人是怎样想的?
(柳叶怎么这样细这样尖，好像有人裁剪出来的)
(3)诗人又想到是谁裁剪的呢?
(二月春风)
(4)诗人为什么会想到二月春风呢?
(因为春风一吹，吹绿了柳树)
(5)投影出示：“二月春风似剪刀”，引导理解。
（因为柳叶细细的、嫩嫩的，所以想到好像是谁细心裁出的；因为“裁”需要剪刀，所以就有了“二月春风似剪刀”这一名句。这里一个“裁”字，把二月春风写活了，仿佛二月春风是个神奇的裁剪师似的）
(6)谁能说说这两句的诗意。
(是谁裁出这片片细细的嫩叶?二月的春风就像那神奇的剪刀)
四、背诵
1、教师范读。同桌对读。指名读。
2、学生在熟读的基础上试着背诵。
五、小结
在春天里看到吐出新绿的柳树，就让人感受到春天的气息。所以许多诗人都写诗赞美杨柳。诗人赞美杨柳更为奇特，从“树——枝——叶”联想到“碧玉”“绿丝绦”，最后把二月春风比作剪刀，仿佛是二月春风这把剪刀裁出满树又细又嫩的柳叶。
六、拓展延伸
诗人描写的柳树给我们带来了美的享受，那么你眼中的柳树又是怎样的呢?用自己喜欢的方式表现出来。(画一画、说一说、写一写、唱一唱……)
教学反思：
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关于本教案的常见问题
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