9称象ppt课件教学实录

语陈越、李玉课题名称

参与设计者

曹冲称象

文

英

教学时，要避免分析，而应该结合小学生的心理特点，启发思考，鼓励学生创教、学情简新，训练学生的思维和表达能力。低年级的小学生喜欢听故事，爱动手，好奇析

心强。教学中，教师应充分引导学生在掌握字词，熟读课文的基础上，进行充分的讨论交流，动手实践，拓展学生思维的空间。

正确认读本课十一个生字和由这些生字组成的词语，会写知识与技能

田字格中的八个生字。理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。教育学生遇事要开动脑筋，多想办法。

教学目标

通过认真朗读，感悟课文内容，弄懂曹冲称象方法，从而过程与方法

教育学生学***时多观察、遇事要多动脑筋的好习惯。

情感态度与价值继续学习默读。乐于并且会用自己的话讲这个故事

观

教学重难点

了解曹冲称象的具体方法和步骤。

学科

课前准备

课时安排

教具准备

资料连接

学生

二课时

教师

课件

曹冲的人物简介

曹冲的人物简介

课前反思

教学随笔

教

学

过

程

一、启发谈话、揭题

⒈教师提问：你们见过大象吗？大象有多重？要想知道大象的重量有什么办法？

⒉学生自由发言

⒊出示课题：称象

二、自读课文

要求：用自己喜欢的方法读课文，把字音读准，把句子读通顺。把生辟的字词画下来多读几遍。

三、认读课文、

⒈读课文，用自喜欢的方法认读生字。

⒉检查读课文情况

⒊认读带生字的句子

⑴曹操和官员们议论如何称象。

⑵秤杆子挑江山，你就是定盘的星。

⑶不要私自砍伐小树

⑷落后的中国任人宰割。

⑸刻舟求剑的人在这艘船的船舷上画了个记号

⒋认读生词

称重 曹操 议论 笔杆 秤砣 砍伐 屠宰 割地 一艘船 船舷

官员 赶集

⒌认读生字

称 曹 议 杆 秤 砍 宰 割 艘 舷 官 员 赶

四、理解课文

讨论：

哪几节写曹操带领儿子和官员去看大象？哪几节写大家议论称象的方法？哪几节写结果。

五、精读课文

⒈指名读第一段，思考：

⒉一段主要讲了什么? ⒊读二三节：

说说官员们想出的称象的方法，曹操听了为什么直摇头？

区别：“直摇头”“摇头”

⒋读第四节回答，说说称象的过程并划出有关动词

先把大象（ ），看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上（ ），再把大象（ ），往船上（ ），等船沉到划线的地方，（ ）船上的石头一共有多重，大象（ ）

⒌做实验，学生边看边思考：

为什么把象赶上岸，

再往船上装石头，等船沉到划线的地方，才称船上的石头？

⒍课文中哪个词也能说明曹冲想的办法好？

学生理解“果然”的意思

六、总结全文

⒈朗读全文，说说从曹冲称象这件事中你懂得了什么？

⒉评议同学们在揭题时提到的称象方法合理吗？为什么？

第

二

课

时

一、游戏认读所有生字

采用生字卡、猜词、开火车、同桌一问一答的形式

二、书写生字

⒈出示8个会认的生字

称

官

员

议

论

杆

秤

赶

说说你是怎样记住这些生字的。

⒉师示范学生认为难写的生字。

⒊生在书上看一描一写一

⒋指名板书，师生共同评价

⒌根据老师同学的评价再写一个，争取写得更好看。

拓

展

延

伸

扩展阅读《童年书架》

板

送象

书

17 称象

看象

设

称象：赶上船——划线——装石——称象

计

⒈用“议论”造句

⒉(模拟)称象的实验

作

⒊用“把”字改写下面的句子

业

谁能称一称大象？

设

4.在括号里填上适当的词。

计

一（

）象

一（

）秤

一（

）船

四（

）柱子

两（

）树

一（

）线

教后札记(可针对教学实际，对教学中的某个环节、某个问题、教案的使用等方面写出自己的真切感悟)