第3课　促进民族大融合多媒体教案及点评

璧山中学校教案

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高二

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课（节\框）

民族大融合

单元(章、框)题目

第3课

促进民族大融合

单元课标解读及教学设计

第3课

促进民族大融合

一、课程标准

探讨北魏孝文帝改革的历史作用

二、教材分析：

本专题是选修一教材《历史上重大改革回眸》第三单元《北魏孝文帝改革》。本专题内容在中国古代史地位相当重要，起着承上启下的过渡衔接作用，北魏孝文帝改革抛弃狭隘的民族观念，顺应历史潮流，从而稳定北魏统治，为隋朝的重新统一打下基础。当今我国正处于改革开放和创新的时代，更应该提倡北魏孝文帝开拓进取的精神。另一方面北魏孝文帝改革的成功也说明了少数民族对于中华文明的贡献，本课也提醒我们搞好民族平等、民族团结的重要性。本课主要是讲述北魏孝文帝改革的历史作用。

三、学情分析：

本课内容主要是涉及到改革的历史，也就是对北魏发展和隋朝统一的作用。，这段历史在必修中几乎没有涉及，但是初中学过，学生有一定的印象。高二文科学生经过一年的文科学习，从方法上应该问题不大，只是要进行准确概括有一定难度。

四、教学目标：

1、知识与能力

（1）识记：农业、手工业、商业的表现；尊儒崇经，兴办学校；恢复汉族礼仪制度；采纳汉族封建统治制度；汉族风俗习惯成为社会风俗习惯的主体；鲜卑族的文化精华融入汉族文化中；

（2）孝文帝改革后北魏社会在经济、政治、风俗习惯的变化及它们之间相互关系；认识经济的复苏和繁荣，政权封建化，民族的交流与融合这三个方面不是孤立的，而是相对联系的；

（3）探究孝文帝改革的最重要的历史意义在于促进了北方以鲜卑族为中心的民族大融合，消除了民族隔阂，为国家由分裂到统一奠定了基础。培养学生概括分析史实的能力和提高学生的论证和表达能力。

2、过程与方法：

（1）小组讨论：通过对北魏孝文帝历史作用的分析，培养学生对历史现象的辩证分析、比较能力，以及提高学生运用正确历史观评价历史任务的能力；

（2）查找有关孝文帝资料：认识孝文帝改革和民族融合推动了中华民族的发展和中华文明的进步，民族团结和民族统一是历史发展的潮流；

3、情感态度与价值观

（1）通过本节课的学习，使学生认识到改革是社会发展的动力之一，还应看到其锐意改革、不断创新的精神，与时俱进是一个国家、民族不断进步的灵魂；

王兴群

第三单元第3课

促进设计意图、教学反思）

（2）孝文帝改革在历史上影响深远，促进了民族大融合，进而认识到孝文帝是古代少数民族杰出的政治家、改革家。是中华民族的千古功臣；

（3）课堂讨论孝文帝改革和民族大融合推动了中华民族的发展和中华文明的进步；民族团结和民族统一是历史发展的潮流。

本课重点：孝文帝改革对北魏政权封建化进程的作用

本课难点：孝文帝改革对民族融合和国家统一的历史意义

六、方法和手段：

1.教法：

主要通过讲授法、讨论法来进行教学。

2.学法：

针对学生情况，本课我运用以下三种学习方法：自主学习法、史料分析法、合作学习法。

【新课】

第3课 促进民族大融合

【导入新课】

引言分析：

1、观察云冈石窟和龙门石窟中石佛面部特征和雕刻风格的异同。归纳结论：体现了佛教的中国化和世俗化趋势，也曲折地反映了孝文帝迁都洛阳、移风易俗等改革措施促进了北方的民族融合，汉文化的主导作用正在抹平北方各民族之间的鸿沟，为重新统一开辟了道路。

重要概念：

1、封建化：指少数民族由奴隶制统治模式向汉族封建制统治模式的转化。

2、民族融合：是指不同民族之间不同生产方式、风俗习惯、文化心理特征等方面的相互影响和渗透，是民族之间的自然融合。 民族融合既包括少数民族汉化的过程，又有汉族对少数民族优秀文化的吸收。

【讲授新课】

一、经济的复苏和繁荣

1、表现

（1）农业生产发展

农具改进；耕作技术提高；重视兴修水利；粮食产量增加；经济作物发展；畜牧业发展

（2）手工业日益活跃

丝织业发展显著；北方出现青瓷

（3）商业日趋活跃

·洛阳市场众多，货源充足，交易活跃

·重新铸造铜钱，货币交易代替实物交易

·对外贸易有长足发展（出土拜占庭金币、波斯银币）

2、原因

（1）孝文帝采取发展经济的政策：均田制、租调制；

（2）农业生产力的进步：农具革新、耕作技术进步、兴修水利；

（3）北方民族大融合的推动：民族间的经济文化交流；

（4）北魏统一黄河流域，创造相对稳定的社会环境。

关于“佛说法图残片”、“北魏孝文帝铸造的铜钱”、“敦煌壁画中的北魏商队”图：分别反映了北魏时期丝织业的发展、商业活动活跃和对外贸易的发展；

关于“学思之窗”：北魏贵族大多经商的事实，什么了什么问题？

提示：（1）反映了商业活跃；（2）接受汉人生活方式，民族融合加强。

自晋宋以来，视洛阳为荒土，此中谓长江以北，尽是夷狄。昨至洛阳，始知衣冠士

族，并在中原，礼仪富盛，人物殷阜，目所不识，口不能传。……北人安可不重？ ——《洛阳伽蓝记》

这是南梁大臣陈庆之到洛阳以后发出的感叹，

1.

你认为是北魏洛阳什么样的景象让他发出如此的感叹？

2.士族制度是萌生于东汉，形成于汉魏之际的政治制度。士族制度在洛阳的盛行说明北魏统治模式发生怎样变化？

二、政权封建化的加速

封建化含义：是鲜卑族奴隶制统治模式向汉族封建制统治模式的转化。

1、尊儒崇经，兴办学校

推崇儒学，建立孔庙；兴办太学，教授儒家经典

儒学既重外在的行为规范，又重内在道德自律，有利于维护统治和社会稳定。

2、恢复汉族礼乐制度

制定礼仪制度，改用汉族祭祀礼仪；仿照汉族制定礼乐

中国古代礼乐源自周礼，孔子的仁是对礼乐的高度浓缩，历代统治者沿用该制维护统治。

3、采纳汉族封建统治制度

模仿汉族制定九品官制；修订律令，废除落后残酷刑律

关于“龙门魏碑书法”：反映了北魏重视汉文化，促进了北方文化的发展

关于“鲜卑人乐俑”：反映了孝文帝仿照汉族制定礼乐

三、民族的交流与融合

1、鲜卑族的汉化

（1）鲜卑人成为农民，由游牧走向定居，完成了封建化过程；

（2）鲜卑贵族转化为封建地主，有的兼营工商业；

（3）汉族的风俗习惯成为社会风俗习惯的主体。

2、鲜卑文化融入汉族文化

（1）汉族学习到鲜卑族的畜牧生产经验和技能；

（2）汉族服饰也受到鲜卑族影响。

认识：中华民族是多民族的统一体，民族融合是中华民族形成的重要途径

关于“汉人胡食画像砖”：反映了汉人的饮食和服饰文化受到少数民族的影响

本课小结：北魏孝文帝改革的意义

1、生活方式农耕化：促进了北方社会经济的恢复与发展

2、社会制度封建化：加速了北魏政权的封建化进程

3、生活方式汉族化：缓和民族矛盾，巩固封建统治，促进民族融合，为统一奠定基础

材料：对孝文帝改革的意义，学术界基本持肯定态度，但也不乏不同声音。499年孝文帝去世后，北魏即进入内部动乱不已的多事之秋，二十余年之后，爆发了六镇起义，再过十余年，北魏分裂为东魏、西魏二国，实权分别落入高欢、宇文泰之手。因此，有学者认为造成北魏后来局面的根源，实际上可以追溯到孝文帝改革。因为，孝文帝舍平城迁洛阳，改鲜卑武勇之风为汉人文弱之风，进一步削弱北魏军事力量，这是他终不能强大魏国的重要原因，并说孝文帝的改革，学来的主要是汉人的繁文缛节，丢掉的恰恰是拓跋的长处——勇武质朴，这就加速了北魏的衰亡。

你同意上述见解吗？谈谈你的看法

本课测评：

1、孝文帝改革后，社会经济出现哪些变化？这些变化对北魏社会历史的发展有什么影响？

提示：（1）变化：从农业、手工业、商业等方面说明；（2）影响：推动了游牧经济转变为农耕经济，增加了财政收入；进一步接受汉族先进文化，加速政权封建化进程，巩固了统治；促进了民族大融合。

2、为什么说北魏孝文帝改革的最重要意义在于促进了中国北方地区的民族大融合，并为隋唐时期国家重新统一奠定了基础？

参考答案：（1）大融合：经济上推行均田制和租调制，使鲜卑族由游牧经济转变为农耕

经济；政治上推行官俸制、三长制、迁都洛阳，采纳汉族封建统治制度，推动了政权封建化；风习上，全面接受汉族先进文化，移风易俗，促进民族交流与融合。

（2）为统一奠定基础：南北民族隔阂逐渐消除；北方经济的恢复与发展为结束分裂，重新统一奠定基础。

单元总结

１、背景

（1）改革的前提：北魏统一黄河流域

（2）改革的必要性：阶级矛盾、民族矛盾、社会动荡

（3）改革的可能性：冯太后掌握实权、孝文帝精通汉文化

2、目的：缓和社会矛盾，巩固统治

3、内容：

措施

建前立期

新制

内容

作用

制定官俸制

俸禄由国家筹集、惩治贪污

吏治有所好转

推行均田制

国家控制的土地分配给农民

推动北方经济恢复与发展

设立三长制

邻长——里长——党长

迁都洛阳

易服装

移后风期

易俗

讲汉话

改汉姓

通婚姻

改籍贯

以南伐为名

鲜卑贵族一律改穿汉装

断诸北语，一从正音

改汉姓，定门第等级

政治联姻把两族利益联在一起

以洛阳为原籍

健全基层政权完善行政体制

保证了改革的深入

促进了鲜卑人对汉族文化的认同；争取到汉族地主对北魏朝廷的支持；推动了政权向汉族王朝统治模式的转化。

推行租调制

向政府交纳一定数量的租调

改变了赋税征收混乱的现象

4、性质

少数民族的封建化改革

5、意义

（1）生产方式农耕化：促进了北方社会经济的恢复与发展

（2）社会制度封建化：加速了北魏政权的封建化进程

（3）生活方式汉族化：缓和民族矛盾，巩固封建统治，促进民族融合，为统一奠定基础

6、改革成功的原因：

（1）孝文帝改革顺应生产力发展的趋势——改革成功的根本原因。

（2）改革符合民族融合的趋势和各族人民的愿望。

（3）改革符合统治者巩固政权的需要。

（4）孝文帝的胆略和卓识，冲破阻力，毅然改革。

7、认识：

（1）先进必然战胜落后；

（2）民族融合与孝文帝改革互为因果关系；

（3）改革必须符合历史发展的潮流、顺应民意；

（4）任何改革都不是一帆风顺的，都具有曲折性。

每课时教学反思