练习7教案板书设计

22、《海底世界》教学设计

教材分析:这是本单元的最后一篇课文,起到总结的作用。《海底世界》是大家所熟知的一篇科普文章。这篇课文用活泼生动的语言,向我们介绍了海底世界鲜为人知的景象。课文共7个自然段,先以一个设问句作为全文的总起:你可知道,大海深处是怎样的吗?引起读者阅读的兴趣。接着从海底的宁静、光亮和海底的声音、海底的动物的爬行方式、海底的物产等方面对海底世界进行了介绍,最后对海底世界进行总结:海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。这也是全文的中心句。这篇课文层次清楚,语言优美流畅。便于学生积累。本节课的意图是让学生了解海底世界的神秘与丰富,从而有探索海洋的兴趣。

解词:

细胞:构成生物体的基本单位,非常微小,在显微镜下才能看到,形状多种多样。

蕴藏:在内部积蓄着。

奇异:奇特怪异。

汹涌澎湃:形容大浪相撞的样子。比喻气势雄伟。

窃窃私语:形容说话声音细小。

近义词:

依然——仍然宁静——安静闪烁——闪耀

普通——普遍迅速——快速奇异——奇特

反义词:

宁静——喧闹危险——安全

普通——特殊迅速——缓慢

教学目标:

1. 能正确、流利、有感情的朗读课文。

2. 学会本课的生字,理解由生字组成的词语,会用“窃窃私语”“景色奇异”造句。

3. 读课文的三、四自然段,注意句子与句子之间的联系,能分别找出两段的中心句,并能学会围绕中心句写作的方法。

4. 理解课文内容,了解海底世界是个景色奇异,物产丰富的地方,激发学生探索大自然奥妙的兴趣。

教学重点:

通过学生学习了解海底世界。并能向课外延伸,激发学生探知的欲望。教学难点:培养学生热爱祖国山河的感情,激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

教学时间:两课时

教学过程:第一课时

教学内容:1、识字读词。2、初读课文、通顺流利。3、学习1、2自然段。

一、情景导入:

1.师:同学们,上课前老师想来考考你们,害怕吗?出示课件:你能把这些成语补充完整吗?(评:这么难的成语,你们一下子就能说出来,真棒!看来还真难不倒你们!老师期待着你们更精彩的表现!)

2.前段时间呀,我们一起观光了南沙群岛,领略了大海的碧波浩渺。今天就让我们当一次潜水员,一起潜入海底,去探索那奇妙的海底世界!

3.板书课题:注意哦,咱们可是要潜入海底,一定不要忘了“底”字下面的这

一点儿。好,一起读课题。

二、感知体验:

1.自读课文:要想潜入海底,做一个训练有素的潜水员,可不是那么容易的事情,还有一项准备工作是我们都得必须完成的,这就是自由、大声地读课文,注意读准字音,读顺句子,标出自然段。(学生读书,师巡回指导)

2.检查字音:老师来检查一下,你们的准备工作完成了吗?(评:字音咬得很准,声音很响亮)谁可以做得更好?能学着他的样子一起来读一读吗?刚才是有拼音的,现在去掉拼音(出示课件),难度可增加了。谁敢挑战?指名读(评:真有勇气!读得也不错!谁想跟他比赛?)

3.检查句子:老师刚才在读这句话的时候觉得有点儿拗口,你们愿意来帮帮老师吗?(出示句子:“就拿大家族海藻来说,从借助显微镜才能看清楚的单细胞硅藻、甲藻,到长达几百米的巨藻,就有八千多种。”指读)(评:有点拖拉了,你能再快些吗?真不错,你的进步可真大!)真不错,咱们一块儿读读。(师生齐读句子)发现我们班的小朋友真能干!这么快就能把这些词语句子读好了。能给你们这么聪明的孩子当老师,可真让我高兴!现在老师要找四位小朋友来开火车读课文,每位小朋友读两段,其他同学注意听,等他们四位读完我来找同学评价他们读的效果。指名四位小朋友读课文。师:哪位同学先来评价他们读文的效果?(评:刚才四位同学都很棒!掌声鼓励!)

4.语言过渡:你可知道,大海深处是什么样的吗?先来欣赏一段视频吧!(出示视频)谁能用自己的话来说一说这段视频给你留下了什么印象?(评:你观察的可真仔细呀!)谁又能用文中的一句话来概括出你所看到的景象?(出示课件)齐读。

三、对话互动:

学习第二自然段。

1.过渡:海底的景色奇异、物产丰富具体表现在哪儿呢?我们先来读读第二自然段。

2.同学们,你们看(出示课件:波涛汹涌的海面),这时候海面上是?——(波涛汹涌),海底却依然是那么?——(宁静)

3.什么是“波涛汹涌”?你能换个词吗?那“依然”又是什么意思呢?它还可以换成?

4.那么海底是否一点儿声音也没有呢?(也不是)这种自问自答的句子就是设问句。

5.那么海底有什么声音呢?想听吗? (想)(板书:声音)带上特制的水中听音器,让我们一起来听一听。(点击课件,师生齐听)

6.(边听边问)这是谁发出的声音?(评:海洋里的生物们课真忙碌、多调皮呀、很快乐、挺悠闲的嘛!)

7.那么你们听到了哪些声音?谁来说说,可以用上有的像(边说边点击课件)

8.这么多的声音,还会有其他声音吗?(有)所以这里用了省略号。那还会有什么声音?(指名说)

9.这些声音都是海底的动物在“窃窃私语”所以很轻很轻,几乎听不到。什么叫“窃窃私语”?你们能表演给老师看看吗?谁能通过朗读来体会这种声音?(指名读评议)

10.这些声音都是海底的动物在什么时候发出的?(指名读)

11.小结:海底的动物发出的声音可真是千奇百怪,无所不有啊,给我们的耳朵以美的享受,下面就请同学们美美地朗读第二自然段。

12.那海底还有哪些奇异的景象和丰富的物产呢?我们下节课再来学习。

四、建构生成:

学习生字:

1.师:现在老师想看看大家字写得漂亮不漂亮。出示生字“底、窃、私、旅”

2.师:先仔细地、认真地把这几个字看好了,记住了,马上听老师的口令来写字。生边看边书空默记生字。

3.师:请拿出你们的听写本,把刚才你看到的几个生字默写下来。生默写生字,师巡视。展示优秀作业。

4.师:请拿出你们的生字本,把这几个字先描红后再每字临写两遍。生写字。

作业:

课后请把课文读熟,再搜集有关海洋的资料,明天我们来交流。