分数与除法优秀教案说课稿是什么类型的资料？

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分数与除法优秀教案说课稿｜教案在线预览

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关键词：分数与除法优秀教案说课稿

正文

五年级上册分数与除法

教学内容:教材P49页例1、例2及练习十二的内容

教学目标:

知识与技能:使学生理解分数与除法的关系,会用分数表示两个数相除的商。

过程与方法:经历探索分数与除法关系的过程,进一步培养学生观察、比较、分析、推理等思维能力。

情感态度和价值观:创设探究活动情境,促进学生在自主探究、合作交流的学习过程中,获得研究性学习的经验,获得成功的体验。

教学重点:会用分数表示除法的商。

教学难点:理解分数与除尘的内在联系和区别。

教学过程:

一、讲授新课

1、复习旧知,启动研究问题(出示题组)

表示饼,把6把饼

平均分给3个人,每人分得多少张饼?

(1)读题后,指导学生根据整数除法的意义列出算式。

(板书:1÷3=)

(2)讨论:1除以3结果是多少?你是怎样想的?

(3)教师画出示意图。帮助学生理解。

通过讨论使学生明白,把一个蛋糕平均分成3份,其中一份应是这个蛋糕的,就是个“1”。

板书:1÷3=(个)

(4)大家观察这组算式,两个数相除,商可能是什么数?

16÷3=2（张） 1÷2=0.5（张） 1÷3=（张） 3

那么会不会任意两个数相除，商都可以用分数表示呢？这节课我们就来研究这个问题。

2、自主探索，研究分数与除法的关系。

（1）提出问题，合作探究。

教学例2（教材第49页例2）。

（1）学生观察图画，说一说图画内容。

（2）指导学生动手操作。拿出三张同样大小的圆形纸片，把它看作3块饼，用剪刀把它们分成同样大小的4份。

（3）请几名学生口述方法及每份分得的结果，教师总结几种不同的分法。

（4）归纳。从上面的操作可以看出，把3块饼平均分成4份，无论怎样分，每一份都是3

块饼的，即3

个块，把3

个块饼合起来就是1

个饼的，即块，因此，3÷

4=（块）。

由此可见，不仅可以理解为把1块饼（单位“1”）平均分成4份，表示这样的3份的数，也可以看作把3块饼组成的整体（单位“1”）平均分成4份，表示这样1份的数。 3434

3434141414

学生相互说说表示的意义。

二、观察版式，概括分数与除法的关系

（1）大家观察这些算式，看看你能发现什么。把你的发现向小组的同学说一说。

被除数被除数÷除数= 。除数

如果用a表示被除数，b表示除数，那么a÷b可以写成什么形式？大家还需要补充什么？（生答：b≠0）

（2）刚才大家的发现就是分数与除法的关系。

（3）这里的b能为0吗？为什么？

明确：两个整数相除，商可以用分数表示，反过来，分数能不能看作两个整数相除？（可以，分数的分子相当于除法中的被除数，分母相当于除数）

（4）分数与除法有区别吗？区别在哪里？

（分数是一种数，但也可以看作两个数相除，除法是一种运算）

三、布置作业：教材第51页练习十二第1—4题。

板书设计

分数与除法

例1：把1个蛋糕平均分给3人，每人分得多少个？

11÷3= （张） 3

例2：把3张饼平均分给4个人吃，每个吃多少张饼呢？

33÷4= 4

被除数分数与除法的关系：被除数÷除数= a÷

b= a( b除数b

≠0)

资料摘要

分数与除法优秀教案说课稿

分数与除法优秀教案说课稿

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_5071

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分数与除法PPT及配套板书设计及意图

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分数与除法PPT课件和主要内容及教案内容

分数与除法PPT课件和主要内容及教案内容

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Q：分数与除法优秀教案说课稿是什么类型的资料？

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