近似数优质课教案整理

近似数

教材与学情分析

近似数是学生第一次接触,但在生活和学习中对近似数的含义已经有了一定的了解,听到过许多用近似数描述事物的语言。如:王奶奶的年龄大概有80岁,某同学的体重大约有30千克等等,已经具备了学习近似数的生活经验。教材首先选择了某中学和某小学学生人数的信息,介绍什么是近似数以及近似数的书写。然后设计了两个不同规格的养鸡场每天产蛋个数的信息,学习用合适的近似数描述生活中的事物。这里学习近似数与《大纲》教材不同,首先不讲“四舍五入法”,不讲省略某一位后面的尾数等单纯数字计算的方法,而强调近似数在生活中的应用,强调个人经验下的选用合适的近似数描述事物等。如,李奶奶家的养鸡场某一天产鸡蛋227个,可以说李奶奶家的养鸡场每天大约产鸡蛋230个(比较精细的人),也可以说每天大约产鸡蛋200个(比较粗线条的人)。但如果有人说每天大约产300个则是不合适的。教学时,教师要充分利用学生的活动经验和教材中的数据信息,指导学生认识近似数,也可以紧密联系现实生活中的其它事例,使学生根据实际情况选择合适的近似数。

教学知识与技能目标:结合生活中的事例,经历认识近似数和选择合适的近似数描述事物的过程。

过程与方法目标:会用合适的近似数来描述现实生活中的事物,能根据给出的近似数,选择合适的答案。

情感、态度、价值观目标:了解近似数在生活中的作用,感受数学与生活的联系。

教学重点会用合适的近似数来描述现实生活中的事物。

教学难点能根据给出的近似数,选择合适的答案。

教学方法讲授法

教学过程

一、准备并揭题

1、阅读教材第82页上内容,感知近似数。

●某中学有学生2904名,可以说大约是3000,2904是精确数, 3000是2904的近似数。

●某小学有1260名学生,可以说是1300名。1260是准确数, 1300是1260的近似数。

●近似数都是一个与精确数接近的整十、整百、整千的数。

近似数的写法,学生说不出,教师介绍,说出来也要再板书一遍。

●2904大约是3000,可以写成:2904≈3000

●1260大约是1300,可以写成:1260≈1300

2、初步说说近似数的好处,生活举例。揭题:近似数

二、展开

1、让学生初步感知并归纳出四舍五入法。

(1)创设问题情境,初步探究

(出示教材实例或根据前面学生的举例。)如:我校学生人数有1015人?

A、选择符合要求的近似人数,给出:1010人、1000人、800人、1500人

B、小组间交流理由,讨论合理性。

整个三年级学生大约多少人?

A、独立估测。给出具体值:138人。

B、判断自己近似数的准确性。

C、学生试写近似数140的准确数。

(2)引导学生归纳出四舍五入法

2、在实际情境中,让学生感受近似数与实际表达需要的联系。

出示教材82页图片:

(1)独立思考

(2)小组内交流

(3)全班交流

出示83页“练一练”第1题,再次感受某个近似数的取值范围。三、拓展

1、完成教材83页“练一练”第2、3题。

2、再次交流讨论四舍五入取舍方法,验证前面举例中近似数的准确性

四、小结(略)