认识角教学设计与反思

北师大版小学二年级数学下册《认识角》教学设计

学校:鹤壁市钜桥镇中心小学

教师:孙张敏

教学内容:

认识角(教材第62--64页)。

教学目标:

1.结合生活实际,直观地认识平面图形中的角。

2.知道角各部分的名称。

3.通过画一画,认一认,标一标等活动,直观地认识角。

重点难点:

重点:直观地认识角,知道角各部分的名称。

难点:画角及标出角的各部分名称。

教具学具:

三角尺,绳子,图钉,小棒,纸条。

教学过程:

一.复习导入

师:同学们,摆出你最漂亮的pose,注意了,老师要拍照了,西瓜甜不甜?

生:甜。

师:咱们大家一张张的笑脸都印在了老师的脑海里。同学们,认真观察老师的手指摆出了一个什么平面图形?(用手比作长方形)

生:长方形。

师:那这样呢?又是什么平面图形呢?(用手比作三角形)

生:三角形。

师:真了不起。认真看老师的手了,我要变魔术了,现在你还认识它吗?

生:不认识。

师:今天我们就一起去了解这个新朋友-----角(板书:认识角)。

(设计意图:我们的教学不能把学生当成一张白纸,应该正视学生的已知。

通过拍照,变魔术等游戏把学生引进课堂教学中,吸引他们的学习兴趣,使他们对教学的下一步产生了浓厚的兴趣。)

二.自主探究

1.找角

师:同学们,在你身边还在哪些地方见过角?请你指出来(引导孩子指出角的边)。生:课桌。

师:不错,还有吗?

生:黑板。

师:是的,老师为你们竖起大拇指,咱们大家真是善于观察的好孩子。老师也给大家带来了几件物品,你们知道他们的角藏在哪里吗?(大屏幕上出示剪刀,钟表,红领巾)

生:剪刀的刀刃,钟表的指针,红领巾的任意两条边。

师:我们一起把他们请出来吧!同学们,像这样的图形就叫做角。

2.摸角

师:同学们,我们动手来摸摸角吧!拿出你们的三角尺,摸摸它的角。像老师这样,用手指碰碰这个地方(顶点),有什么感觉?

生:尖尖的,扎扎的。

师:说的太好了,再摸摸这个地方(两条边),感觉怎么样?

生:平平的,滑滑的。

(设计意图:让学生直观地认识角,感受角,进一步掌握角的特征。不但培养他们的观察能力,同时还培养了他们的表达能力和倾听能力。)

3.摆角

师:是的,我们感受了角,对角也有了一定的认识,请大家拿出学具袋(绳,纸条,图钉,小棒),小组之间合作,动手摆角。

(设计意图:我本着让学生在活动中学数学,动手做中发现数学的理念来教学,发挥学生的主体作用。)

4.认角

师:好,大家真是心灵手巧,所有小组都完成了,同学们,把你们摆的角举起来,相互欣赏一下。包括老师这里准备的三个角(屏幕上显示),认真观察,这些角的共同点是什么呢?

生:都有一个点和两条直直的线。

师:说的很到位。以这个角为例:这个点叫做顶点,两条直直的线叫做边。同学们,为了表示角,我们用小圆弧把两条边连接起来,写上1。数学中规定:像这样的角记作<1,读作角1.同学们,为了区别不同的角,我们给这些角起上不同的名字,角2,角3,当然也可以用字母表示。

5.画角

师:同学们,我们对角有了更深地了解,想不想把角画下来。

生:想。

师:好,我们先和老师一起画。先画顶点,从顶点出发,沿着尺子画一条直线,然后从顶点出发,沿着尺子向不同的方向再画一条直线,注明顶点和两条边,记作<1,读作角1。同学们,你们会画了吗?

师:找两位同学上讲台板书,其他学生在练习本上独立地画一个角。提示一下,先画顶点再画边。

三.升华新知

讲解习题(屏幕显示认识角的习题)。

四.总结提升

师:通过这节课,同学们,你学到了什么?

生:知道了角有一个顶点和两条边。

师:你真是一个会学习的好孩子。

生:我学会了画角。

师:太厉害了。同学们,老师用了一种特殊的方法总结了本节课内容,咱们一起唱出来吧!

生:采蘑菇的小姑娘,

背着一个大竹筐。

清晨光着小脚丫,

走遍树林和山岗。

我有一个好朋友,

它的名字叫做角。

一个顶点两条边,

大家一定要记牢。

(设计意图:通过儿歌教学,创设了生动活泼的气氛,加深学生对知识的记忆。)师:咱班同学的歌声真动听,这首歌中,哪句话是重点呢?

生:一个顶点两条边。

师:是的。同学们,角在生活中无处不有,下面我们一起来欣赏角所带来的奇妙和美丽吧!(屏幕显示:扇子,沙发,魔方,三明治,交通标志,水立方,白宫,金字塔,大本钟)。

(设计意图:让学生深切地感受数学来源于生活,生活离不开数学。)