鹬蚌相争教学实录与评析是什么类型的资料？

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鹬蚌相争教学实录与评析｜教案在线预览

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关键词：鹬蚌相争教学实录与评析

正文

《鹬蚌相争》教学设计

教学目标:

1.通过看图片、记忆等方法自主学会5个生字。

2.理解重点词义,能用自己的话说文意。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

4.懂得只为眼前的一点利益互不相让,争执不休,最终只会两败俱伤,让第三者得利的道理。教学重点:

懂得只为眼前的一点利益互不相让,争论不休,最终只会两败俱伤,让第三者得利的道理。

教学难点:

理解寓言故事所渗透的道理运用到生活中。

教学过程:

一、导入

1、出示七雄形势图,故事导入

战国时候,中原大地并立着:秦、楚、韩、魏、赵、燕、齐。在这七个国家中,秦国的国力最强大,其他六个国家势力较弱,但相互之间实力相当。秦国一直野心勃勃,想消灭其他六国,统一天下。但秦王心里明白:如果直接与六国为敌,即使自己再强大,也很难如愿以偿。于是,他一直在等着机会。

有一回,赵国和燕国闹了点小矛盾,赵王大怒,决定攻打燕国,出出心里的这口气。秦王大喜,相信统一天下的机会来了。然而,赵国有个叫苏代的人听说了这件事后,急忙求见赵王。苏代只给赵王讲了一个故事,立刻打消了赵王攻打燕国的念头,也使得秦王失掉了一个统一天下的好机会。

一个故事,居然就制止了一场战争,什么故事有这么大的力量呢?这就是我们今天要学习的《鹬蚌相争》,板书课题,齐读。

2、出示鹬蚌图片,介绍。看到这个课题,你想说什么?

3、那课文是围绕哪个字讲的?

4、回忆一下,上节课我样是怎么学习寓言《矛与盾》的?这节课我们继续用这个方法学习课文。

二、初读课文,理解字义。

1、自读课文,读准字音,读通课文。

2、指名读,评议。齐读。

3、组内互读,组长倾听并纠正错误读音。谁愿意再读一遍?

4、要想了解一则寓言的意思,关键字的意思必须知道,哪些字的意思你不明白?指名说,怎么能把它弄明白呢?请同学们自读译文,找一找这些字的意思,一会儿讲给同学听。

5、谁来说说,读完译文,你明白了哪个字的意思?课件出示这些字义,齐读。你能根据这些字的注释,用自己的话把这则寓言理解一下吗?

三、理解课文

1、现在,我们再来看题目,思考:鹬蚌为什么会争?在这则寓言中,鹬抓住了蚌什么特点?蚌又抓住了鹬什么特点?它俩处于什么状况?

2、你能读出这各针锋相对的气势吗?(指名分角色读。)争的结果怎么样呢?用课文中的语句汇报。如果渔翁不出现,会出现什么情况?

3、老师这有一现代版《鹬蚌相争》指名读

你发现这篇文章有什么特点?师小结文言文简洁,现代文详细、生动。

你更喜欢哪一个?师板书:文言文语言形式之美。

它们各有特点,各有千秋。那这则寓言告诉我们什么道理?出示,齐读。

原文是怎么样呢?出示原文,老师读。苏代为什么要给赵王讲这个故事?故事中谁是鹬,谁是蚌,谁又是渔翁?

打,结局会怎样?不打呢?苏代用一个故事,就避免了一场战争,这体现了——小故事大作用。

我们学过的哪则寓言也体现了这个作用?出示《螳螂捕蝉》,请学生讲主要内容。

这两则寓言都是怎么讲道理的?用故事讲述体现了寓言的第二个特点——语言含蓄之美。《鹬蚌相争》这则寓言出自哪本书?出示,指名读。

四、课堂小结

这节课你学到了什么?

板书设计:

读通顺解文意明寓理

鹬蚌相争

啄夹

雨出

渔翁得利

小故事大作用语言形式之美语言含蓄之美

资料摘要

鹬蚌相争教学实录与评析