分一分（一）ppt配套教案板书设计

分一分(一)

惠安八二三实小何小云教学内容:小学数学(北师大版)三年级下册“分一分(一)”。

教学目标:

1、结合具体情境和直观操作,初步理解分数的意义,体会学习分数的必要性;

2、结合涂色、折纸的活动,利用面积模型表示简单的分数;

3、能读、写分数,知道分数各部分的名称。

教学重难点:理解分数的意义。

教学准备:课件、学生学习单、长方形、正方形、圆形纸片学具等。教学过程:

一、创设情境,引发思考

师:(出示课题)看到这个课题,猜猜我们这节课要做什么呢?

生:分东西(分图形,也可以分物品)

师:是的,那分东西时怎样分公平?(引出平均分并板书)

师:对,平均分是分东西时的一种重要思想,我们今天的学习可离不开它。一起来读读并记住它。

生齐读:平均分。

师:(情境创设)淘气和笑笑是非常要好的朋友,你看淘气在陪笑笑过生日,他们在分享什么呢?

生:4个苹果,2杯果汁,1个蛋糕(说完整)

师:来帮他们平均分一分。淘气和笑笑平均分4个苹果,每人分到几

个？ 生：2个

师：淘气和笑笑平均分2杯果汁，每人分到几杯？ 生：1杯

师：淘气和笑笑平均分1个蛋糕，每人分到多少？ 生：一半。（师板书）

【设计意图：由4个到2杯再到1个让学生循序渐进的思考，并通过

分东西的具体问题情境，唤起学生已有的生活经验，帮助学生初步认识分数的意义。】

师：那你能用什么方式表示一半呢？ 二、共同探索，学习新知 师：将自己的想法记录下来。

预设:学生认真思考，独自创作，可能采用画图或记符号等方法。再请几个有代表性的学生分享自己的想法。

师：你们真了不起，这些表示一半的方法都有各自的道理。这些画图

的方法有什么相同的地方。

预生：都是将图形平均分成两份，取其中的一份。 师：人类根据这些特点又发明了一个新的数来表示一半。 我们来看看为何用它来表示一半。

（课件演示用分数来表示一半，让学生感受用表示一半的必要性。）

师：（边演示边解说）将一个蛋糕平均分用一条横线表示，横线下面

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表示平均分成两份，上面表示取其中的1份。

师：

（分数读、写法的介绍）拿起手指头，我们一起写一写分数。

先画一条横线表示平均分，横线下面写平均分的份数2，上面写取其中的一份1。

（板书）读作二分之一，从下往上读。

师：这是一个蛋糕的吗？ 生：不是，没有平均分。

师小结：可见平均分是产生分数的重要前提，没有平均分，分得的结

果就不能用分数表示。

【设计意图：强调平均分的重要性。】

师：

（出示课件）谁来像这样说一说我们是怎么得到一个蛋糕的？ 生：把一个蛋糕 平均 分成 2 份，取其中的 1

份是这个蛋糕的。 生齐读。

师：能不能也像这样说一说，怎样得到一个苹果的？ 生：把一个苹果平均分成2份，取其中的1

份是这个苹果的。 生齐读。

师：

我们已经会找出一个蛋糕的，

一个苹果的，

那一个图形的，

你能找出来吗？

师：请拿出这张学习单分别涂出下面每个图形的。 （生独自完成，并选取个别学生的涂法进行分享。）

师：你能像刚才那样说说，你是如何得到一个正方形的。 师生共同总结：（出现不同涂法）都是把一个正方形平均分成2份，

涂其中的1

份是这个正方形的。

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（其他图形也一一展说，深入理解分数的意义。） 三、动手操作，自主获取

师：刚才我们用分一分，涂一涂的方法熟悉了分数，那分数的世界

里除了，还有其他分数吗？

师：老师迫不及待想自己创作出一个分数。你瞧，我先用一张纸折一

折，再画出折痕，你知道我平均分成几份？ 生：3份。

师：涂了其中的1份，我创作了哪个分数？

生：。

师：那如果我再涂1份，你知道我又得到哪个分数？

生：。

【设计意图：教师示范创作可以避免一部分学生的无从下手。而且也

借这个例子告诉学生平均分的份数不受限制，取的份数也可以2份或更多，使学生思维不受限制。】

师：现在你们会用一张纸，通过折一折、涂一涂的方法表示出一个分

数吗？（一个学生读活动要求。）请拿出学具动手试试。（生操作，师巡视指导并挑选作品）

生展示作品并解说，最后写上自己创作的分数，师适时指导。 【设计意图：让学生亲历分数这一抽象概念的产生过程，理解分数的

意义，让学生自己解决问题，然后通过作品展示，在互动交流中得到经验共享，学生在动手、思考、交流的过程中学会表达，学会倾听与欣赏。】

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师：你看我们又用折一折、涂一涂的方法知道了这么多分数。我们来

读一读。 生齐读。

师：每个分数各部分都有自己的名称。我们以为例一起来认一认。

（如果有学生知道让学生介绍。） 师：分数线表示？ 生：平均分

师：分母4表示平均分的份数，分子3表示取其中的3份。 四、练习巩固，加深理解

课件展示有针对性的3题练习设计。

【设计意图:第1题为了让学生再次感受产生分数的重要前提平均

分；第2题是让学生巩固分数的意义；第3题以生活实例让学生感受分数与生活的联系。】 五、拓展知识，全课小结

师：你知道吗?

分数的表示经历了漫长的过程。我们以为例来看看分数的形成过程。

师：这节课我们用分一分、涂一涂、折一折的方法认识了数的大家族中一位新成员——？ 生：分数。

师：你对分数有哪些认识？

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