7 菩萨兵教学设计第二课时

《菩萨兵》教学设计

教学内容:第七课《菩萨兵》教材分析:课文记叙了红军长征途中军爱民的一个感人故事。朱德总司令带领的红军以菩萨似的心肠为藏民着想、替藏胞春耕,以实际的爱民行动赢得了藏胞的信赖与欢迎。全文按照故事发展的顺序,双线并进。一条线正面写朱德领导的红军部队,一条线侧面写藏胞。写红军部队,着重写典型人物的典型语言,从而体现红军的菩萨心肠,略写红军怎么找藏胞,怎么搞春耕,详略得当。学情分析:估计学生能通过课前预习读通课文,理解课文内容,体会朱德和红军战士尊重、关心藏族同胞的品质,课上要让学生抓住人物的语言反复朗读,体会人物的内心,并学会在习作中通过语言表达心声。设计理念:首先本课的课题很值得关注,首先它是重点,暗示了文章的中心思想;其次它是难点,“菩萨兵”一词平日少见,也许师生均是第一次接触。读懂课文,应从读懂课题开始,因为题目是文章的“眼睛”。在语文的教学中,如果把表演带入课堂,一改学生被动阅读的地位,促使学生多动脑,多动手,主动参与阅读,有利于激发学生的学习兴趣,有利于学生准确理解语言文字,有利于培养学生的创造思维能力,有利于展示学生的才华。教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文,会讲这个故事。 2、学会10个生字,理解“糊涂”、“尽心尽力”等词语。3、能用“热火朝天”、“尽心尽力”等词语描写同学们大扫除的情景。4、理解课文内容,学习朱德总司令和红军战士尊重、关心藏族同胞的优秀品质,体会藏民与红军之间的鱼水深情。教学重点:理解朱总司令的话,体会其中包含的意思。教学难点:真正理解“要让我们播下的种子在这里生根、发芽、开花、结果„„”这句话的含义。教学准备:1、教师制作ppt课件。2、学生自学生字词,充分预习课文。教学流程:一、导入新课,检查预习。 1、简述红军长征背景。 2、板书课题,提问:什么是“菩萨兵”?藏族同胞为什么称红军为“菩萨兵”?(设计意图:从整体入手,扣住课题,通过提问,让学生简要回答,从而对文章的内容有一个整体的大概了解。同时借此机检查学生预习效果,以便教者及时调整教学流程。)二、紧扣末句,理解全文。1、朗读体会“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀!” 2、合作探究藏胞这么称呼的具体原因是什么。过渡:藏民的态度怎么会有这么大的变化呢?“菩萨一样的司令,菩萨一样的兵”可以从什么地方看出来? 3、学生自由读课文。思考问题,用“——”划出来,读一读。(1)个体学习。(2)小组交流、讨论,说说自己的理解和体会。 4、集体交流“这么多天了,藏胞还在山里,怎么受得了呢?得想办法动员他们回来呀!”(1)交流,你从什么地方可以感受到朱德总司令的菩萨心肠?(朱总司令急:长时间待在深山里,吃住条件恶劣,担心藏胞受不了)抓住“这么”、“还在”、“怎么„„呢”体会朱总司令的着急和担心。从“得想„„呀”体会朱总司令对藏胞的无比关切。(2)指导朗读。体会朱德对藏胞疾苦的关切之情。“这也怨不得他们,他们是让反动军队糟蹋怕了。现在已经是春耕的时候了,节气不饶人哪,得赶紧帮助藏胞把地抢种上。”(1)“怨不得”:体会朱总司令对藏胞深深的体谅。(朱总司令急:节气不饶人,怕耽误了藏胞的春耕)(2)朗读体会朱总司令急藏胞所急,想藏胞所想,关心藏胞疾苦的爱民情感。“不能让藏胞来年挨饿,我们要像种自己的地一样,尽心尽力地把藏胞的地种好。要让红军播下的种子在这里生根、发芽、开花、结果„„”(1)指名交流体会,理解“尽心尽力“,并练习造句。(2)引导理解含义:表面上讲春耕,实质上是让红军形象在藏胞心中生根,使藏胞们知道,红军是一心为民的。(3)指导朗读。抓住“热火朝天”体会士兵的爱民之心。等到藏族同胞回来时,他们看到的是一幅怎样的情景呢?干干净净平平展展(进行词语训练) 5、引读:——全都流下了感动的泪水。6、学到这儿,你能够说一说为什么藏胞会说出“几时见过菩萨一样的司令,菩萨一样的兵呀!”学生交流。7、再次有感情地朗读最后一句话。(设计意图:文章中有几个含义深刻的句子,在初步理解课文内容的基础上,由面到点,对有关句子进行深究,帮助学生深

入理解课文,并在探究句义的过程中提高学生的理解能力,培养学生的语感。这个环节分两步走,第一步是找句子,看看学生对语言的敏感度如何;第二步是,交流对句子的理解,提高语感能力。)8、再读“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀?”引导学生结合课文内容,看图说话,并提出假如你就是藏胞返回家园,看到干干净净的院子、平平展展的土地后,会对红军说出一番怎样的感激的话语呢?假如你是红军又会对藏胞说什么?激发学生的表演热情,让学生上台表演,在表演之后,让学生评一评演得怎么样。(设计意图:激发学习兴趣,培养学生的语言表达能力,创造思维能力和口语交际能力,引导学生深入感悟课文中蕴含的思想感情。)三、总结课文藏族同胞之所以称红军是“菩萨兵”,是因为他们发祥红军与反动军队有着本质的区别,红军为他们耕种土地、打扫院子,对他们像亲人一样,所以他们发自内心地感激红军,称红军是“菩萨兵”!让我们也满怀着感激把课文读一读。四、布置作业 1、朗读全文。2、写话:描写同学们大扫除的情景,要求用上“热火朝天”、“尽心尽力”、“干干净净”。 3、课后延伸:代写信,悟感情。秋天收割时,藏族同胞想表达对红军的感激之情,让学生代他们写信。(设计意图:把读与写结合起来,用写信的形式体会感情,加深对文章的理解,进一步体会军民鱼水之情。)板书设计:10、菩萨兵朱德:急坏了怎么受得了尽心尽力藏民:躲跑返回流泪教学反思:在阅读教学中,如何真正确立学生的主体地位,教师如何当好学生学习的引导者,是每个语文教师必须探讨的问题。谁都知道要根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。