当代神农氏教学设计范文

《当代神农氏》教学设计(第二课时)

教材分析:

本文以《当代神农氏》为题,把“杂交水稻之父”——袁隆平比作我们的祖先炎帝,这是作者及全世界人民对袁隆平的高度评价。文章讲述了他从1964年到1975年这10多年里,顶着巨大的压力,在十分艰苦的条件下,成功培育杂交水稻的故事。文章从四个方面表现了袁隆平不计个人得失,献身科学事业的伟大精神,表达了作者对袁隆平的歌颂和崇敬之情。

学情分析:

六年级的学生已具备了一定的分析和概括能力,对写人的记叙文已经熟悉。文章采用倒叙的方法,也激发了学生的学习兴趣。文章结构特点鲜明,学生在熟读课文之后,通过合作探究可以总结这四个片断从哪些方面表现了袁隆平的科学精神。

教学目标:

1、学会如何围绕中心选取材料。

2、学习科学家们科学严谨、执著的态度以及献身精神。

3、学会通过重点词句理解人物的高尚品德和作者思想感情的阅读方法。教学过程:

一、导入新课

今天这节课我们继续学习当代神农氏,这就是当代神农氏,你知道他是谁吗?

二、品读课文,感受人物精神

1.人们为什么把袁隆平称为当代神农氏?

2.从书中找一找袁隆平做出了哪些巨大贡献?

(1)读了这些句子你的心情是什么样的?

(2)指名朗读,齐读。

3、过渡:是啊,袁隆平培育的杂交水稻创造了世界上的奇迹,现在我们中国用只占世界7﹪的可耕种土地来养活占世界22﹪的人口,可是就在20世纪60年代,生齐读第五自然段。

4.袁隆平的心情是怎么样的?

粮食,粮食,有什么办法能增加粮食产量呢?袁隆平,这个普通的湖南省安江农校教师,忧心忡忡,心急如焚。

⑴指名朗读这句话。

⑵你知道“忧心忡忡”“心急如焚”这两个词语的意思吗?(①形容心事重重,非常忧愁。②心里急得象着了火一样。形容非常着急。)⑶你从中你读出了什么?袁隆平忧的是什么?急的是什么?

(读出了忧虑和焦急,感受到了袁隆平忧国忧民的情怀。)

5.正是因为袁隆平有了这样忧国忧民的情怀,他立下了一个决心,什么决心?

他决计要像传说中的神农氏那样,制造一根神鞭,驱走在中华大地肆虐的饥荒恶魔。

(同学小声读,看看你读出了什么?带体会齐读)

三、探究学习,理解重点内容

过渡:既然下定的这个决心,就要朝着这条路走下去,可是道路却

是艰难的,自读2.3.4片段。用浪线画出袁隆平遇到的困难,用横线画出袁隆平的做法,再反复读,用简短的语言谈表格。

1.学习第二个片段

(1)找出袁隆平遇到的困难和做法。(重点品读做法)

当西方学者断言“搞杂交水稻是对遗传学的无知”时,袁隆平偏偏要啃这块“硬骨头”。你体会到了什么?

(用“偏偏”表现他迎难而上的决心,“硬骨头”突出了这一任务的艰巨)。(2)概括填表

2.学习第三个片段

(1)找出袁隆平遇到的困难和做法。(重点品读做法)

(2)强调袁隆平一位普通教师,却敢挑战这样的世界性课题是因为他心中的决心。(他决计要像传说中的神农氏那样,制造一根神鞭,驱走在中华大地肆虐的饥荒恶魔。)

(3)重点品读

“他卷起裤腿,脚踩污泥,头顶烈日,手持放大镜,像大海捞针似的在稻田里逐株逐穗地寻找。灼人的阳光晒黑了他的皮肤,小刀似的稻叶刮得他脸上、手上、腿上发痒发痛;汗水如注,一行行、一滴滴透过稻叶,滴进水中。”

指名朗读这两句话,学生观看无边的稻田,你从这两句话中体会到了什么?

(这两句通过人物的外貌、动作、细节的描写,比喻的修辞手法,表现了寻找的困难,即这种试验的难度之大,体现袁隆平坚忍不拔的精神。) (4)教师引导

“第一天,没找到。”

“第二天,没找到。”

“第三天,还是没找到。”

你从上面的三个句子中,体会到了什么?

(体现时间漫长,表现袁隆平坚持不懈、克服困难的精神。)

你能读出这种感觉吗?(一是要体现时间的漫长,二是要体现袁隆平持之以恒的精神品质来。)

(5)概括填表

3.学习第4个片段。

(1)找出袁隆平遇到的困难和做法。(重点品读做法)

(2)体会袁隆平稻苗被毁后的心情?

这不仅仅是四钵稻苗,更是()

重点品读

“不论晨曦初露,或是日落黄昏;不论晴空万里,或是阴雨霏霏”,袁隆平都时刻守护在试验田边,精心培育。”

(3)你从这个句子的描写中,体会到了什么?

(能够体现他一丝不苟、对工作认真的态度,坚持不懈的精神

(4)句子中的哪些词语最能体现这种精神?

(不论……都……守护、精心。)

(5)概括填表

三、总结全文,拓展延伸

1.过渡:经过种种困难,袁隆平经历了一次次的失败,经受了一次次的煎熬,课文只是选取了他无数事例中的几个典型,却让我们看到了他不怕困难,迎难而上,不怕艰辛,坚持不懈,热爱科学的精神。这都缘于他有一颗忧国忧民的心,所以才找到这根神鞭来造福人类,袁隆平真不愧为当代神农氏。

2.拓展延伸。

从袁隆平的身上,老师有许多体会,我把我的体会写成了一句话,最后的成功属于不懈的追求者,同学们请你们也用一句话写一写你学习课文的体会?

四、布置作业

1、积累词语。

2、完成课后练习。

3、把袁隆平的事迹讲给父母或朋友。

五.板书设计:

造福人类

当代神农氏袁隆平

忧国忧民

教学反思:

本课时设计的意图在于让学生主要从品读文中重点词句中感受袁隆平不怕困难,迎难而上,不怕艰辛,坚持不懈,热爱科学的精神,段炼学生阅读表达和概括总结的能力。在授课时我充分考虑学生的主体地位,给足他们读、思考、表达的时间,尽量让他们较全面和深入地完成学习任务。通过实际授课,课堂上很好地实现了这种效果。教学主线清晰,教学设计环环相扣,朗读效果不是很好,平时还需加强训练……学生注意力和兴趣被深深吸引,但没有最大激发出来。学生的语言表达能力差,还需加强训练。