习作5优秀教学设计范文

习作4教学设计

紫薇小学张雯雯

教材简析:

本单元习作是一次看图写话。教材先给出了范例,要求学生仔细阅读《乌鸦反哺》,学习例文中的写作方法,尤其是有关对话的写法。教材又提供了可选作写作内容的三幅画面,还强调了写作要求——展开想象,写一段对话,要正确使用标点符号。也可以另选内容,写一段对话。

学情分析:

三年级下学期,学生已经初步掌握了看图写话的基本方法,逗号、句号的使用也已经训练过。所以对于本次的看图写话,大部分学生会顺利地完成。只是引号的正确使用,如何把对话写得生动具体有一些难度。

教学目标:

1、读懂例文,了解其主要内容。弄懂“反哺”的本意及引申意义。懂得,乌鸦尚且知道报答父母养育恩,我们更应该懂得体贴、关心父母,长大赡养父母,关爱老人,懂得回报关心帮助过自己的人。

2、借鉴习作范围。在三幅图画中任选一幅,展开想象,正确运用冒号、引号、问号等标点符号。用对话的形式仿写。记叙一个有意义或有趣的故事。

教学重点、难点:

在写对话的过程中运用正确的标点符号写好提示语,合理想象并能分段描述是本次习作教学的重点。习作中能够有丰富多样的提示语,有人物动作、心情的描写,把文章写得具体生动会有一定的难度,也是本次习作的一个难点。

教学准备:微课、教学课件。

教学时间:两课时

教学过程:

(一)创设情境,导入习作:

1、同学们,平时的生活里,我们经常和这个字打交道(板书:说)。有哪些字可以表示说?每天,我们都要与人交流,所以会说很重要,今天我们一起学习《习作4》,学习与说话相关的知识。

2、出示著名运动员刘翔得冠军后令人激动的照片,同时出示三种写人物语

言的方式:

(1)刘翔()喊道:“!”

(2)“!”刘翔()。

(3)刘翔

看看刘翔在干什么?想一想他会说什么?

2、引导学生注意三种不同说话方式中,标点符号的不同用法。

3、引出本次习作内容,板书:写好对话。

(二)学习例文,明晰结构,发现写作特点

1、谈话:这样的对话我们见过很多,什么时候还要有对话?(生活中处处有对话)根据学生交流,相机出示各种生活场面:商店里买东西有对话;学校里同学之间有对话……

2、研读例文,探究写作方法

(1)引出例文:有一个叫陆孝娟的小朋友和妈妈在树林里散步,碰到一件有趣的事,她把自己和妈妈的对话写了下来——应该怎样写好人物之间的对话呢?我们一起来看看例文是怎样写的。

(2)研读例文,结合书上的分析,明确写法。

A陆孝娟和妈妈聊的是一件什么事?(学生交流)

B学生再读例文,思考:“我”和妈妈在树林中说了些什么话?

(理解“乌鸦反哺”)

C哪些话是“我”说的,哪些话是妈妈说的?你是从哪儿看出来的?

D分角色朗读两人的对话。:

E板书:提示语除了告诉我们是谁说的,还能提示什么?

(还能提示人说话时的语气、表情、动作等。写对话时既要写清是谁说的,说了什么,还要写出说话人的语气、表情、动作等,这样才具体、生动、形象。) F除了提示语很重要,也不能忽视标点符号的作用。

(三)播放《如何正确使用标点符号》的微课

1.生认真观看微课。

2.从微课中你学到了什么?

(四)练写提示语

1.出示“妈,渴死我了!”学生交流、讨论添加提示语。

2、通过多种多样的提示语,体会提示语的重要作用。(语气、情感的不同) (五)总结

学写对话要注意: 1.写好提示语。 2.分段叙述。 3.用好冒号、引号、问号等标点。

(六)说写练习

1.出示课后插图:看一看,能看到什么?闻一闻,能闻到什么?想一想:小鱼和燕子会说些什么?

2.讨论交流。师适时评价。

3.动手将迸发的灵感写下来。

(七)作业布置

出示课后插图:

1.选一张仔细观察,说说图上画的是谁,他们在什么地方做什么事情,周围的环境怎样。

2.想想他们会说些什么呢?他们说话时的心情,语气怎样?一边说一边还做什么动作呢?

3.可以加入自己合理的想象。

(八)课堂小结

同学们,通过本节课的学习,我们学会了如何写好对话,认识了提示语的重要性,在编写故事的时候还应适当加入自己合理的想象,如此,你的习作一定会十分精彩!

板书设计:

写好对话

提示语说

展开想象