鹬蚌相争课堂实录及点评是什么类型的资料？

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鹬蚌相争课堂实录及点评｜教案在线预览

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关键词：鹬蚌相争课堂实录及点评

正文

《鹬蚌相争》教学设计

教学目标:

1、正确、流利地朗读课文,读出韵味。理解寓言的寓意,从中领悟一些生活中的道理。

2、学习“金钥匙”,一边读一边对照译文了解故事的整体意思,学习利用译文理解古文的方法。

3、了解什么是“通假字”,学习理解文言文里的“其”。

4、培养学生学习古文的兴趣。

教学时间:1课时

教学过程:

一、导入新课

1、两千多年前的战国时期,群雄并起,出现了齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七国争雄的局面。当时秦国最强大,它总想一统天下, 可一举吞并六国又不太可能, 所以秦国只能等待机会。一次, 赵国和燕国闹了一点小矛盾, 赵王为了出出心中的不平之气, 就想出兵攻打燕国。燕王听说了, 就委托当时著名的游说家苏代(苏代是历史上最著名的游说家苏秦的弟弟), 去劝阻赵王出兵。苏代他只给赵王讲了一个故事, 就使赵王打消了出兵的念头。同学们, 你们想不想知道是什么故事有这么大的力量, 居然能制止一场战争呢?

今天我们就学习一篇寓意深刻的寓言------《鹬蚌相争》,《鹬蚌相争》出自《战国策》。西汉的刘向专门把战国时候谋士们劝说君王的高招编成一部书,叫《战国策》。

2、引入课题,理解课题。(利用图片理解“鹬”和“蚌”)二、初读课文

1、根据自读要求,自读课文。(齐读一遍课文)

2、完成自学检测。

3、检查交流完成情况。(还有什么不懂)

三、再读课文

1、再读课文,出示“金钥匙”,对照译文理解课文意思。

2、同桌互相检查(一个说译文,一个说古文)

3、再读一遍课文。

4、老师检查理解课文情况,相机指导朗读。

(1)着重理解“方”、“曝”、“其”、“雨”、“禽”,相机认识通假字。(解释什么是通假字,让学生认识通假字在古文是一种常见的语言现象,并补充相关范例,体现举一反三)

(2)理解“其”的意思,并完成练习。(总结怎么判断其指代的含义)

(3)教师引导,指导学生朗读“今日不雨......”。读出互不相让,毫不示弱的语气,理解这就是“不肯相舍”,引导:它们俩这样互相伤害对方就是——自相残杀,最后的结果是——两败俱伤。

(4)拓展:鹬和蚌被捉进了篓子,它们还会怎样争吵?渔夫会说些什么呢?引出成语:鹬蚌相争,渔翁得利

5、理解寓意。

赵王听了这个故事,他果断地打消了要出兵攻打燕国的念头,他

从故事中明白了什么呢?理清赵、燕、秦三国之间的关系。

归纳出寓意。

告诉人们做事要权衡得失,相互谦让,化解矛盾冲突。否则第三方得利。

6、总结学法。(读通、读懂、读好、明理)

四、拓展延伸

1、利用学到的方法,自读《卖椟还珠》。

2、完成课后练习题。

3、交流汇报。

(1)朗读课文。(学生提示容易读错的字音)

(2)检查练习完成情况。(复述故事大概内容)

4小组讨论:《买椟还珠》这则寓言告诉我们一个什么道理?

5、总结寓意。

五、总结语。

1、今天我们学习了两则寓言,对于学习文言文你有什么收获吗?

2、推荐读物。

资料摘要

鹬蚌相争课堂实录及点评