买电器教学内容

北师大版二年级数学下册

《买电器》教学设计

教学目标:

1、探索并掌握整十数、整百数加减法的计算方法,经历与人交流计算方法的过程,并能正确计算。

2、结合具体情境,提出用整十数、整百数解决的问题,发展提出问题和解决问题的意识和能力,体会到数学与生活的密切联系;

3、让学生学会交流,体验与同伴合作学习的快乐,感受学习数学的乐趣。

教学重点:口算整百、整十数的加减法的算理。

教学难点:理解整百、整十数的加减法口算的算理——相同数位的数才能相加减。教学准备:PPT课件,实物投影。

教学过程:

一、复习旧知。(抢答)

1、口算。

50+80= 20+80= 70-40= 25+50=

2、填空。

80里面有()个十。

140里面有()个十。

500里面有()个十。500里面有()个百。

960是由()个百和()个十组成的。

师:看来孩子们对咱们以前学习的数的知识掌握的不错。

二、创设情境,导入新课。

1、师:最近我们的好朋友淘气搬了新家,需要购买家具和电器。我们跟淘气一起到电器城去看看电器吧!请看数学电器城里面有许多的电器。(课件出示)师:谁能说说你从图上找到了那些数学信息?

生1:我找到的数学信息是洗衣机的价钱是500元,电冰箱960元,电视机800元,电风扇200元。

师:请仔细观察这4个数字,他们有什么特点吗?

生2:她们都是整十数、整百数。

2、师:你能根据图上的数学信息提出哪些数学问题呢?

生1:买一台洗衣机和一台电视机一共要花多少元?

生2:买1台洗衣机比1台电视机少花多少元?

生3:买一台电冰箱和一台电扇一共要花多少元?

生4:买一台电扇比一台冰箱便宜多少?

(把问题贴到黑板上)

师:孩子们,咱们先解决第1、2个问题。

①买一台洗衣机和一台电视机一共要花多少元?

②买1台洗衣机比1台电视机少花多少元?

谁能告诉我应该怎样列算式?

生:我列式①500+800=1300 ②800—500=300

师:我们之前学过整十数的加减法,没有学过整百数的加减,这个1300和300到底对不对呢?那么今天我们就一起来研究“整百数的加减法”。

(板书课题)

师:孩子得请你来说一说你这个1300是怎么得来的?

生:因为500可以表示有5个百,800表示有8个百,5个百加8个百就等于13个百,13个百就是1300。

师:孩子们!你们同意吗?(同意)

师:你真聪明,知道用数的知识来解决问题,咱们把掌声送给他。

3、解读课件上的三种方法。

师:同学们,我们的好朋友淘气也想到了几种方法我解决它。请看大屏幕!谁愿意来当小老师来给我们解读解读?

生1:画数线的方法,一百一百的数,从500往后数8个一百, 600,700,800,900……1300,所以500+800=1300。

生2:借助计数器来计算,先在计数器上的百位上拨5个珠子,表示500,再在百位上拨8个珠子,合起来凑成13个珠子,百位满10了,拨去其中的10个珠子,在千位上拨1个珠子,百位上还有3个珠子,所以500+800=1300。

生3:第三种方法是这两个数都是整百数,直接把百位上的数相加,即5+8=13,再在13后面添上两个0,即1300,所以500+800=1300。

师:你们赞同这三个小老师的解读吗?(赞同)

师:他们说的真好。我们把最棒的掌声送给他们。

孩子们!请你们仔细观察这三种方法,你能发现它们有没有什么共同之处呢?

生1:它们的结果都一样。

生2:我觉得这3种方法其实是一样的。

师:你能说说哪里一样吗?

生3:其实前两种方法也都是先算5个百+8个百是13个百,13个百就是1300。跟第三种方法其实是相同的。

师:这真是一个了不起的发现。其实这三种方法都是先算出百的个数,再用数的知识得出结果。(板书:先算出百的个数,再用数的知识得出结果)

4、师:现在谁来解决第2个问题?

买一台洗衣机比买一台电视机少花多少元?800-500=300?到底对不对呢?这个300你又是怎么算出来的呢?

生1:因为800里面有8个百,500里面有5个百,8个百-5个百=3个百,3个百就是300。我回答完了,同学们你们还有什么意见吗?(掌声)

师:请孩子们看大屏幕!那现在谁愿意来帮老师解读解读这3种方法?(1分钟小组内说一说)

。。。。。。

生2:方法1,是用画数线的方法来计算的,从800往前一百一百地倒数5个一百,即700,600,500,400,300。所以800-500=300。

生2:方法2,借助计数器来计算,先在计数器上的百位上拨8个珠子,表示800,再在百位上去掉5个珠子,就是减去500,这时百位上还剩3个珠子,就是300,所以800-500=300。

生3:方法3,是这两个数都是整百数,直接把百位上的数相减,即8-5=3,再在3后面添上两个0,即300,所以800-500=300。

师:你们赞同这个小老师的解读吗?(赞同)

师:他真不容易。我们把最棒的掌声送给他。

孩子们!请你们仔细观察这三种方法,你能发现它们又有没有什么共同之处呢?生:我觉得这3种方法其实也是一样的。

师:你能说说哪里一样吗?

生2:其实前两种方法也都是先算8个百-5个百是3个百,3个百就是300。跟第三种方法其实也是相同的。

师:你有一双会观察的小眼睛。其实这三种方法也都是先算出百的个数,再用数的知识得出结果。

师:孩子们!所以我们在计算整百数的加减时可以先算出百的个数,再用数的知识得出结果。

5、师:刚才通过孩子们的努力我们轻松的解决了前两个问题。你们有信息解决第三个问题吗?

生:有。

师:买一台冰箱和一台电扇一共要花多少元?该怎样列式呢?在草稿纸上列出算式,并在小组内交流你的计算方法。

(小组讨论交流)

师:好了,谁来说说你的算式和解决方法?(请生上台来说,生说师板书)生1:960+200=1160 我的计算方法:我把960分成900和60,先算900+200=1100,再算1100+60=1160,所以960+200=1160。

师:还有不同的方法吗?

生2:我的方法是把960看成96个十,200看成20个十,96个十加20个十等于116个十,就是1160,所以960+200=1160。

师:跟你们想的一样吗?(掌声)

师:刚刚生2的方法,她是利用什么知识来解决的?

生3:利用我们以前学习的整十数的加减法来解决的。

师:那么第二种方法是先算出十的个数,再利用数的知识得出结果。

(板书:先算出的十的个数,再利用数的知识得出结果。)

师:我们解决了第三个问题,那么第4个问题你能解决吗?

生:能。

师:第4个问题,留给我们下来在解决。

师:请孩子们看到960是整十数,200是整百数。所以今天我们不仅学习了整百数的加减法,我们还继续学习了整十数的加减法。

(板书课题:整十、整百数的加减法)

三、课堂小结。

师:我们用一分钟的时间讨论讨论我们在计算整十、百数加减整百数的具体方法是什么?(小组讨论,抽生总结。)

生1:计算整百数加减整百数的方法就是先算出百的个数,在利用数的知识得出结果。

生2:计算整十数加减第一种方法:先把整十数分成一个整百数和一个整十数,先用整百数加减整百数,再加上整十数。第二种方法:可以先算出十的个数,在利用数的知识得出结果。

板书:

整十、百数的加减法

先算出百的个数800 +500=1300?800—500=300?

用数的知识8个百+5个百=13个百8个百—5个百=3个百

得出结果13个百是1300 3个百是300

960+200=1160

方法一:先把960分成900和60,先算900+200=1100,再算1100+60=1160 方法二:

先算出十的个数960+200=1160

用数的知识96个十+20个十=116个十

得出的结果116个十是1160。