练习8板书设计及意图

《习作8》编童话故事教学设计

海口市龙华小学王绥俊

【教学目标】

1、知识目标:能读懂例文,了解编写童话的基本方法。

2、能力目标:选择一幅自己喜欢的图画,试着编一个童话故事。

3、情感目标:激发编童话的兴趣,培养良好的生活、学习的习惯。【教学重难点】学生怎样写好童话故事,是本节课的教学重点。故事里的角色要有人物,围绕“不良习惯的改正”这个主题展开,并能让这个人物说话,这是教学需要解决的难点部分。

【教学过程】

一、交流:创设教学情境场。

1、课前讲话:

我们先来玩一个小游戏:猜一猜这是什么小动物的叫声。

2、小结:大家都是同班同学,属相都差不多,今天,老师请来了另一位属相朋友,他是谁呢?(板书:小兔)

二、看图:说清画内画外意。

1.出示小兔不良习惯图。

孩子们,请看上屏幕,能看得懂图吗?

(谁能说得比他更响亮些?

2.谁能给他取一个好玩的名字?

(设一:生如果说出“见饭愁”,师就板,一听这个名字大家都笑了,说明你取得很有意思,说说你的想法。如果只是一次不吃饭,挑食的话,能不能有这个外号?(板书:外号)

设二:你们取的名字都挺有意思的。可是,它的家人给它起了个名字,想知道么?(想)那我就告诉你——板书:见饭愁。(生大笑)

师:刚才我们给小兔子取了一个好玩的名字“见饭愁”,如果只是一次不吃饭,挑食的话,能不能有这个外号?板书:外号)) (不会。一直这样,经常挑食,才会有这样的外号。)

师:我说“见饭愁”啊,“见饭愁”,人是铁饭是钢,一顿不吃饿得慌。谁来告诉它,不吃饭、挑食会有什么后果?

3.小结板书:孩子们,请看上黑板,刚才我们认真观察了这幅图,并围绕小兔这个人物(板人物),他不喜欢吃饭、挑食的不良习惯(板不良习惯),给他起了一个好玩的外号——“见饭愁”,而且这个不良习惯给他带来了很不好的害处(板害处),后来经过别人的劝说改掉了不良习惯,我们又给他取了一个雅号——“见饭乐”(板书:结果)。

4..出示小猪不良习惯图。

(1)请同学们认真观察图画,运用学习第一幅图的方法,想想(指着板书)这幅图写了谁?有什么不良习惯?你想给他取了什么外号?这个不良习惯给他带来了什么害处?谁劝说他改正的?结果怎样了?

(2)谁来说一说。

三、探讨:如何编写童话故事。

师:其实在我们的周围,你我他的身上也有这样或那样不好的习惯,谁来说说看?

这样的不良习惯(对身体)会有什么害处?

有一个叫耿新华的同学,为了帮助小朋友养成讲卫生的习惯,而

编了一个童话故事。现在我们就一起来学习这篇例文。请孩子们打开课本147页。

四、引入例文,明确写法。

1、自由把《肚子再也不疼了》这篇例文读上一两遍,边读边想(指着板书)耿新华同学的童话故事写了谁?有什么不良习惯?人们送他什么外号?这个不良习惯造成了什么害处?谁劝说他改正的?结果怎样了?

2、下面请同学们再默读例文,边读边拿起笔划出你认为写得最好的地方。

师:谁发现了这篇例文哪些地方写得好?

五、大胆想象,练说童话故事

1、今天我们也来编童话故事,看一看,谁最有信心,编的故事最有说服力,让小动物一听就能改正自己的坏习惯。

2、我们先来看一看习作的要求。自己把习作要求读上两三个来回,边读边拿起笔来划一划这一次的习作要求是什么?

3.课本上的四幅图只是提供给同学们选用的,同学们也可以结合你平时观察到的不良习惯来编。

4.请同学们选择一幅你喜欢的图画,前后两桌四人为一小组,练一练,每人先试着编一个童话故事,说给组内的伙伴听一听。最后老师要请小组内说得最棒的同学在讲台上小露一手。

5.小结:今天这节课我们学习了编童话故事的基本方法,同学们还自编了一个个精彩的故事。下节课,我们就可以把自己所编好的童话故事写在小作文本上了。这节课上到这里,下课。

六、板书设计:

习作8

人物不良习惯害处结果(外号)(雅号) (劝说)

小兔见饭愁———————→见饭乐(告诉)

小猪见糖乐———————→见糖愁