分数乘法（一）优质课教学设计是什么类型的资料？

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分数乘法（一）优质课教学设计｜教案在线预览

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关键词：分数乘法（一）优质课教学设计

正文

教学目标:

1.在操作活动中,理解异分母分数加减法的意义的算理,并能正确计算。

2.理解分数加减法混合运算的运算顺序,并能正确计算。

3.能把分数化成有限小数,也能把有限小数化成分数。

4.能解决简单的分数实际问题。

5.通过直观操作、类比迁移等方式探索新知。

6.体会分数加减法在实际生活中的价值,激发学生探索的欲望。

教学重点:

1.异分母分数加减法和分数加减混合运算的计算方法。

2.探索并掌握分数与有限小数互相转化的方法。

教学难点:理解异分母加减法的算理。

教学内容:折纸(异分母分数加减法)

教学目标:

1、通过直观的操作活动,理解异分母分数加减法的算理。

2、能正确计算异分母分数的加减法。

教学重点:探索并掌握异分母分数加减法的计算方法。

教学难点:理解先通分,再加减的算理。

教学方法:操作、探究、交流

教学准备:正方形纸、挂图

教学过程:

一、动手操作,明确目标

(一)、谈话导入

师:同学们喜欢折纸吗?这节课老师要和大家一起来折纸,看看这里面有什么数学知识?

(二)、活动要求

师:现在,每个小朋友手上都有一些正方形的纸片,请你们取出其中的一张纸折一折,然后在折的一部分上涂上颜色,并说一说涂色部分上正方形纸片的几分之几?

(三)、动手操作

学生开始进行折纸,涂色的活动,教师进行巡视

(四)、学生反馈交流

师:现在,哪个小朋友来介绍你的折纸与涂色情况?

(五)、提出问题、明确目标

师:同学们,如果现在要计算两张纸中的涂色部分合起来是多少,你可以列出哪些算式?

(教师分别将学生提出的算式书写中黑板上。)

师:请同学们想一想,根据分数的分母特点,这些算式可以分成几类?

生:可以分成两类,一类生分母相同的,一类是分母不同的。

(教师根据学生的分类,将黑板上的算式进行整理)

师:这个同学说的真好,我们今天这一节课就要来探索分母不同的分数相加减的计算方法。(板书课题)

二、自主探索、理解算理

师:现在,请同学们根据自己的爱好,任意选择一道分母不同的加法算式,试一试如何计算。

(学生进行独立的尝试)

师:谁来汇报自己的探索过程?

师:刚才很多同学汇报了他们的探索过程,那么为什么同样的算式,会出现不同的结果呢?到底谁谁正确的?谁是错误的呢?(教师的问题一提出,学生就开始激烈争论。)

师:我听呢很多同学的不同意见,但是谁也说服不了谁,那该怎么办呢?能不能观察刚才所折的纸,从折纸的涂色部分中,思考,验证哪一种的计算方法正确?

3、交流汇报

师：那么33

与是怎样得出的呢？

生：我发现与在图上是不能直接相加的，因为他们所代表的每一份都不42

同，只有每份都相同的，才可以相加。

生：我有一个补充，刚才的这个同学说的每份不同，就是他们的分数单位不同，所以只有分数单位相同的，才可以相加。

三、尝试应用，巩固提高

1．试着解决减法问题 1

1师：- =？请同学们做在练习本上。（师指名上台板演、集体订正时说说24

计算方法）

2．完成“试一试”

3出示试一试的+与－，再次为学生提供尝试机会。 881010

（学生练习后全班反馈交流，并规范书写格式。）

四、总结评价，回顾反思

师：异分母加减法怎样计算吗？计算结果不是最简分数要怎么办？

资料摘要

分数乘法（一）优质课教学设计

分数乘法（一）优质课教学设计

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Q：分数乘法（一）优质课教学设计是什么类型的资料？

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