折叠课件配套优秀获奖教案

《折叠》教学设计

优胜路小学曾冬梅

【学习内容】《折叠》是北师大版五年级下册《数学与生活》的第二节内容。

【基于课程标准】《折叠》属于“综合与实践”领域。结合实际情境,有目的、有步骤、有合作的实践活动。以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。

【基于对教材的理解】

立体图形的展开图是从学生生活周围熟悉的物体入手,使学生进一步认识立体图形与平面展开图形的关系,不仅要让学生了解立体图形可由平面展开图形围成,还要让学生明白立体图形可以通过不同的展开方式形成平面图形,更重要的是让学生通过观察、思考和自己动手操作,经历和体验图形的变化过程,使学生了解研究立体图形的方法,同时也为平面几何的学习打下基础。

【基于对学生的调查、研究与思考】

五年级学生具有强烈的自我发展意识,对与自己的直观经验相冲突的现象、对有挑战性的任务很感兴趣,因此在学习活动的安排上除了关注数学的用处之外,设法给学生经历做数学的机会,使他们能够在这些活动中表现自我、发展自我,初步形成并学会用数学去思考。此外,五年级学生酷爱把自己当成探索者、研究者、发现者,并且往往当自己的观点与集体不一致时,才会产生纠正自己思想的欲望,所以教学内容在难度上应具有一定的挑战性,鼓励学生间相互评价、相互提问,营造出互动的学习气氛,促使学生在学习过程中不断获得成功的体验。

【学习目标:】

知识与技能:经历折叠和展开过程,体会立体图形和它的平面展开图的关系,发展空间观念。

过程与方法:通过想一想、画一画、做一做、练一练等操作活动发现平面展开图与立体图形的对应关系,能正确判断平面展开图所对应的简单立体图形。

情感、态度与价值观:发展学生的空间想象能力。

【学习重点】经历展开与折叠的过程,体会立体图形和它的平面展开图之间的关系,发展空间观念。

【学习难点】判断平面展开图所对应的简单立体图形。

【评价设计】采用交流式评价、表现性评价。

【学具准备】每人一把手工剪刀附页3的平面图。

【教学过程】

导入语:

一、想一想

课件出示教科书第38页的图形,并让学生观察图形。按虚线折叠成一个封闭的立体图形,它的形状像什么?

【设计意图】兴趣是最好的老师,合理的引入,能激发学生学习的兴趣。使学生主动的投入到学习中来。二、画一画。

提问:如果要开一扇天窗和一扇门,它们的位置可能在哪儿?在图中标出。

【设计意图】提出问题让学生思考,也让每个学生动手,初步建立学生的空间观念,唤起他们的学习欲望。

三、做一做。

动手操作,让学生将附页3图中的图1剪下来,并沿虚线折叠成一个封闭的立体图形。提出问题:你画的天窗和门的位置合适吗?

通过折叠后的小房子来确定天窗和门的位置。(天窗可以在平面图中上数第二个或第三个长方形内,门可以在第一个或第四个长方形内,也可以在两边的五边形内。)

【设计意图】问题的提出主要是培养学生动手操作后主动思考的意识。

四、试一试

一个小仓库的形状就是你叠出来的样子,而它各边的实际长度是图中相应长度的100倍。

这个小仓库的底面积是()平方米。

【设计意图】通过这一环节的训练,主要锻炼学生的应变能力,开拓学生的思路,让学生的思维"动"起来,把学生对图形认识由直观感知提升到理性思维的层面.

五、练一练(课件出示)

1、第39页第1题。

引导学生进行想象,作出最初的判断,然后通过动手操作,讨论并交流,得出结论。

2、第39页第2题。

进一步让学生体会立体图形和它的平面展开图之间的对应关系,允许学习有困难的学生通过动手操作解决问题。

3、第40页第3题学生独立动手完成,教师课件演示。

【设计意图】通过习题的解答,让学生利用已学知识,作出解答,让学生体验成功的喜悦,增强学生对学习数学的渴望和信心。

六、教师小结:这节课你有哪些收获?