简单的两位数乘一位数教学设计(第二课时)

两位数乘一位数

教学内容:

三年级上册第22~23页内容

教学目标:

1.知识目标:结合具体事例,经历学习两位数乘一位数笔算方法的过程。

2. 能力目标:掌握两位数乘一位数的笔算方法,会正确计算两位数乘一位数。

3. 情感目标:感受数学与大自然的联系,培养爱护自然和益鸟的情感。

教学重点:

会写竖式的格式并理解竖式中每一步计算的含义,一位数乘两位数进位的笔算竖式。

教学难点:

一位数乘两位数的竖式计算中连续进位的计算方法。

教学方法:

启发式教学;自主探索、观察、归纳、合作学习新知。

教学用具:

多媒体课件

教学过程

一、复习导入

1. 口算:3×2 2×7 10×6 20×4 8×3

2. 把下列算式改写成乘法算式:

8+8+8+8=()×()10+10+10 =()×()

18+18+18=()×()26+26+26+26 =()×()

师:这些算式同学们会算吗?把你会算的算式计算出来?

学生计算后汇报,学生普遍会计算的算式有1小题和2小题的第一行。

师:其他的题同学们会做吗?遇到了什么新问题?

引导学生说出18×3和26×4是两位数乘一位数的有进位的乘法,我们上节课学习了这种题型的简单的口算计算方法。这节课我们就来研究怎样计算两位数乘一位数的笔算。

板书课题。

二、合作学习,自主探究

1. 多媒体课件出示情境图:大自然的天使

师:看图中都有哪些动物?

生:猫头鹰、啄木鸟、燕子。

师:这些益鸟捉老鼠、吃害虫。下面我们观察图,看看从图中你了解到哪些数学信息?

小组讨论,交流了解到的数学信息。

2.课件出示问题(1)一只啄木鸟每天能吃掉多少条害虫?

①口算

师:看看图中的哪些信息是我们解答这个问题需要的?

小组讨论,用那些信息来解决问题。师巡视,提示:首先要分析“啄木鸟一天吃掉害虫的数量是猫头鹰一天捉住老鼠数量的4倍”的意思。

然后全班交流:

师:我们还要知道什么,才能算出一只啄木鸟每天能吃掉的害虫数?

生:猫头鹰一天捉住老鼠的数量。

师:对,那么下面我们用点子图来画一画吧,先画出猫头鹰捉住老鼠的数量18,再画出它的4倍,看看有多少。

学生自己在本子上画出。

然后,全班交流,课件出示,点子图。

指名学生说出算式,师板书。

师:我们上节课学习了两位数乘一位数的口算,看看这道题你会不会口算呢?

学生独立完成口算,并用算式表示口算过程。

班内交流口算方法和写出的口算过程。

课件出示亮亮的算式,强调先算8×4。

②笔算

师:这道题我们能不能用笔算呢?

学生小组讨论,全班交流。师适时板书:

1 8×4=72(条)

1 8 1 8 1 8 1 8

×4 →×₃4→×₃4 ×4

2 7 2 7 2

边板书,边讲解:乘法笔算要用竖式计算,乘法竖式要相同数位对齐,从个位乘起,8×4 =32,个位上写2,把3进到十位上;再用十位上的1和4相乘,得出40,加上进上来的30,所以是70,即十位上是7;得出计算结果为72;最后把得数写在横式上。

3.课件出示问题(2)一只家燕一天能吃掉多少条害虫?

①先找出我们解答这个问题需要的相关信息。

小组讨论,全班交流,共同列出乘法算式。

列竖式计算,学生试做,完成后,全班交流:

师同时板书竖式计算过程;

并提问:积的十位上的7和百位上的5是怎样算出来的?

指名回答,(让学生参与计算过程,印象会比较深刻)

三、巩固运用,深化拓展

1. 练一练第1题

学生试做前两道,全班交流,再完成其他题。

2.练一练第2题

提示:先在练习本上用竖式计算,再填在书上。

3.拓展练习

一本故事书80页,每天读18页,3天后还剩多少页?

四、课堂小结

师:这节课你学会了什么?有哪些收获?

学生自由发言,畅谈收获。

最后,师生共同总结:

这节课,我们学习了两位数乘一位数的竖式计算:相同数位对齐,从个位乘起,个位乘得的积满几十,向十位进几,十位乘得的积,再加上个位进来的数;十位上的数和这个一位数相乘满几十再向前一位进几。

五、课后作业

作业:27×4 35×6 78×7 86×9

板书设计

两位数乘一位数

1 8×4=72(条)

1 8 1 8 1 8 1 8

×4 →×₃4→×₃4 ×4

2 7 2 7 2

72×8=576 (条)

7 2

×8

5 7 6

教学反思

今天所教的《两位数乘一位数》是第2单元《两、三位数乘一位数》的第2课时,是在学习了口算乘法的基础上学习的。

通过对教参的学习,我认为本课应该解决好以下几个问题:

1.学会两位数乘一位数的竖式计算方法。

2.学会一位数乘两位数的竖式计算中连续进位的计算方法。

3. 感受数学与大自然的联系,培养爱护自然和益鸟的情感。