长方体优秀说课稿

《长方体的认识》教案

桂平市金田镇中心小学黄海英教学目标:

1.通过观察、分类、操作、讨论等活动,进一步认识长方体、正方体,了解长方体、正方体各部分名称。

2.经历观察、操作和归纳过程,发现长方体和正方体的特点,能运用长方体和正方体的特点解决一些简单问题。

3.通过具体的操作活动,发展空间观念。

教学重点:

经历观察、操作和归纳过程,发现长方体和正方体的特点,能运用长方体和正方体的特点解决一些简单问题。

教学难点:

经历观察、操作等活动概括出长方体和正方体的特征。

教学准备:

准备一些长方体和正方体的纸盒,剪刀、尺子等。

教学课时:1课时

教学过程:

一、复习引入

1.由平面图形引出立体图形。(1)课件出示一组平面图形。师:说出这些图形分别是什么图形。生答后,师指出:长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形等都是平面上的图形,我们把它们叫做平面图形。(2)课件出示一组立体图形,学生说出各个图形的名称,师指着长方体问:这就是今天我们要学习的内容——长方体。 (板书:长方体的认识)

2.在讲桌上放一些物体,要求学生观察它们的形状。

师:它们和平面图形一样吗?(不一样) 师:这些物体都是立体

图形。其中,铅笔盒、书的形状是长方体。你还能说出哪些长方体形状的物体?你带来了哪些长方体形状的物体?

二、探究新知

1.教学例1,探究长方体的特征。

(1)初步认识长方体的面、棱、顶点。①利用长方体纸盒介绍长方体的面、棱、顶点。师借助长方体纸盒,边指边引导学生认识长方体的面、棱、顶点:围成长方体的长方形和正方形是长方体的面;长方体两个面相交的线段叫做长方体的棱;

长方体三条棱的交点叫做长方体的顶点。②同桌互动:拿出一个长方体纸盒,一个同学指长方体的面、棱、顶点,另一个同学说出其名称。

(2)以小组为单位,合作探究长方体的特征。①通过操作和演示,探究长方体面的特征。师:要探究长方体的特征,我们就要从面、棱、顶点这三个方面去探究。请同学们拿着长方

体,仔细数一数长方体有几个面。(引导学生按照方位有序地数) 生:长方体有6个面。(板书:6个) 师:每个面分别是什么形状?(生讨论) 通过观察、讨论、交流得出两种情况:一种是6个面都是长方形(板书:6个面都是长方形);另一种是有4个面是长方形,另外2个面是正方形(板书:特殊情况有两个相对的面是正方形)。师:好,现在我们知道长方体有6个面,那么这6个面的大小有什么关系?请看屏幕。师:看了刚才的演示,你们发现了什么?(相对的面完全相同) 师:通过刚才的演示和观察,我们知道了长方体面的特征,下面我们来探究长方体棱的特征。

2.教学例2。师:现在请大家讨论一下,如果要求长方体12条棱的总长度,只要量出哪几条棱就可以了?为什么?(启发

学生只要量出相交于一个顶点的三条棱的长度就可以了) 师:那么你们知道像这样相交于一个顶点的三条棱的长度,我们把它们分别叫做什么吗?师:(结合课件演示说明)我们把相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。师:习惯上,长方体的位置固定以后,我们把底面中较长的棱叫做长,较短的棱叫做宽,和底面垂直的棱叫做高。

3.从不同的角度观察长方体的面。(1)让学生观察讲桌上的长方体纸盒。(纸盒上6个面分别标有数字1~6) 师:你最多能同时看到几个面?(让学生报出所看到的面上的数字) 正面的同学只能看到一个面,还有能看到两个面的,最多只能同时看到三个面。 (2)展示从右上方观察这个长方体所看到的图形。(屏幕上显示立体图形) 师:从这个立体图形中你们看到了哪几个面?哪几个面看不到?(教师结合课件演示告诉学生,看不到的我们用虚线表示)

三、巩固练习

完成教材21页1、3、5题。

四、课堂总结通过这节课的学习,你对长方体有了哪些新的认识?

五、布置作业教材21页2、6题。