16 跟踪台风的卫星优质课教案整理

16、跟踪台风的卫星

【教材分析】

本文是一篇科学童话,作者运用拟人化的手法,讲述了第三代气象卫星紧紧跟踪、监视台风的动向,为人类预防台风的袭击,减少损失做出了贡献,从而形象地向小读者展现了最新的科技成果。本文情节生动,语言活泼,读来情趣盎然,在形象的童话情境中传播了科学知识,是加强语言训练,激发科学兴趣的好教材。课文的语言特点鲜明,台风的“大”与卫星的“小”,台风的“怒”与卫星的“笑”,最终结果却是貌似强大的台风失败了,看来渺小的卫星威力无穷,两者形成强烈反差。课文沿袭本单元的特点:通过角色对话展开介绍,教学中可以抓住这一特点,引导学生深入文中角色,在反复品味语言文字的过程中练习有感情地朗读,表现角色特点。

【教学目标】

1、能正确、流利地朗读课文,有感情地朗读台风的语言。

2、学会本课10个生字,两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、学习课文,感受台风的狂暴、气势汹汹、疯狂、骄傲自大。

【教学重难点】

1、会用“谈笑风生”造句;

2、了解第三代气象卫星的主要作用。

【教学准备】

多媒体课件

【教学时间】

两课时

【教学过程】

第一课时

一、导课激趣

板书:跟踪,指名正音。这个词什么意思?你在电视或电影中看过“跟踪”的情形吗?

想怎么读这个词?为什么要这样读?

知道我们今天要读谁跟踪谁的故事吗?板书:台风——卫星

质疑:读了课题,你有什么想问的?(台风是什么样子的?怎样跟踪?为什么要跟踪?)同学们真爱动脑筋,学完了课文这些问题我们都能找到答案。

二、初读课文

1、自由读课文,要求:

(1)读准生字的字音,读顺句子,读通课文。

(2)能够联系上下文或生活积累理解新词的意思。

(3)初步了解课文的主要内容,知道第三代气象卫星的主要用途。

2检查交流

读课文:

(1)指读,开火车读,齐读。

(2)指导“盯、疯”是后鼻音,“监”是前鼻音;“设”是翘舌音。

(3)联系上下文、查字典或联系生活积累理解新词。

用词语卡片连句师生合作朗读:

尽管台风——大声嚷,尽管台风在——狂怒,

尽管台风在——怒吼,尽管台风在——狂暴,

尽管台风在——蹦跳,尽管台风在——暴跳如雷……

气象卫星仍然时刻——跟踪着他,

气象卫星仍然紧紧地——监视着他,

每隔25分钟就向人们——报告他的——行踪,

最后,台风终于——泄气了。

初步练习朗读人物对话:

(1)划出7句对话。

(2)改写1句对话(组成4个回合对话形式)。

课文:可是,他很快发现,堤坝筑高了,树木撑牢了,人们谈笑风生,一点也不惊慌。

改写:“咦?这里的堤坝筑高了,树木撑牢了,人们谈笑风生,一点也不惊慌。”

(台风和卫星斗争了几个回合?这是一个有一定难度的问题,因此我让学生小组合作学习,让学生在小组内共同研究,集中集体的智慧,共同交流切磋品尝学习的收获,分享学习的快乐。)

(3)练习朗读对话。

三、再读课文

找出含有这些词语描写卫星、台风、人们生活的句子,读一读,相机理解部分词语的意思。

四、精读课文,感悟台风的语言描写。

让我们再次走进课文,认识一下今天的一个主人公——台风。

这个台风可不一般,它会说话呢,请找一找台风说话的句子,并试着有感情地读一读。

读一读描写台风语言、行为的句子,感悟台风的特点。

出示句子:他刚刚舒展开巨大的身子,猛然望见天空中有颗小星星不停地朝他眨着眼睛,便大声嚷道:“你是谁?竟敢盯着我!”

台风为什么要“大声嚷道”?抓住“大声嚷道”来读好句子。

相机板书台风的特点。

出示句子:“小东西!”台风狂怒地嚷道,“你可知道我的厉害?鱼儿见我钻入深水,船儿见我避进港湾,树儿见我把腰弯。嘿嘿……”

提醒学生注意“狂怒地嚷道”这个提示语的位置。相机板书台风的特点。

老师这里有段视频,让我们一起来看一看台风的威力。

有感情地读句子。

出示句子:“哼,我要把你甩掉!”台风呼呼呼地朝大海的深处奔去。

相机板书台风的特点。

课文除了描写台风的语言,还描写了台风的神态、动作,找出来,有感情地读一读。

出示句子:

台风狂暴地跳起来,对准气象卫星猛扑过去。

台风暴跳如雷,像头疯狂的巨兽,呼呼地向着城市扑去。

台风泄气了,只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔。

配合音效来帮助学生读好描写台风行为的句子。

另一个主人公又有什么表现?下节课学习。

作业。

抄写生字词。

2、熟读课文。

第二课时

一、复习导入

1、同学们,通过上节课的学习,我们对台风、卫星有了初步的认识,谁能用一句话或者一个词说说台风、卫星给你留下的印象?

2、这颗会跟踪台风的卫星到底怎样跟踪台风?让我们再次走进故事中,从课文中寻找答案。

二、精读指导、感情朗读

1、这颗卫星到底是怎样跟踪台风的呢?请大家默读课文,画出有关句子。

2、反馈:能介绍介绍卫星是怎样跟踪台风的吗?找出有关句子读给我们听听。

①“哈,”小星星笑了笑说……

抓住“时刻”举例子:卫星都会在什么时候跟着台风指名读这段。板书:时刻

②“可我偏偏爱跟着你走……

(1)这个“你”是谁?他到底是个怎样的人物?

(2)这么厉害的台风,卫星却偏偏爱跟着他,这句话还可以怎么说呢?

(3)真是一个态度坚决的卫星啊!面对如此厉害的台风,他们之间的对话该怎么读呢?指名读。

(4)过渡:台风会善罢甘休吗?

(5)师生接读:台风狂暴地跳起来,对准气象卫星猛扑过去。可他哪里知道,气象卫星站设在离地面三百千米的高空,他再蹦跳也不管用。(播放台风来临的录像。)

(6)过渡:哦,这一回合,谁赢了呀?卫星还在继续跟踪台风吗?

③他感到有点累,正想歇歇脚,无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。

(1)老师也是找到的这一部分,我也想读给大家听听,行吗?(师读掉“无意”“仍然”。)

(2)生质疑,体会台风满以为把卫星甩掉了,但卫星却不放松地紧跟它。

(3)指名朗读:“哼,我要把你甩掉!”“想甩掉我?没门儿!” 气象卫星用什么口气对他说?(嘲笑)

你确实不会被甩掉。想甩掉我,没有门吗?台风准备怎样甩掉台风?

④“哈!这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说,“每隔二十五分钟,我就向他们报告一次你的行踪。”

(1)抓“自豪”。你这么自豪是为什么啊?

(2)人们早就知道台风会来了,看台风来了。录像播放台风引起巨浪拍打岸边旁白:狂风怒吼,巨浪滔天

(3)定格画面,接着会发生什么情况?在疯狂的台风巨兽,我们也不用怕了,心情怎样?

(4)指导朗读“台风暴跳如雷,像头疯狂的巨兽,呼呼地向着城市扑去,可是他很快发现,堤坝筑高了,树木撑牢了,人们谈笑风生,一点也不惊慌。”

(5)师出示:谈笑风生。请几个同学来读读这个词。在什么情况下谈笑风生?师提炼该同学说的话。

(6)看来,卫星确实应该自豪,因为他的工作帮助人们战胜了台风,我们再也不怕台风带来的灾难了。来,能干的小卫星们,自豪地夸夸自己的本领吧!齐读这句话。指导朗读。

(7)、台风这下可没辙了吧!好了,气象卫星的任务完成了,收兵回营吧!

联系最后一段。看来,卫星对台风的跟踪还没结束呢,我们一起来读读最后一段。

三、总结拓展延伸课堂

1、分角色朗读课文。

2、是呀,即使台风朝海洋另一个方向奔去时,卫星也会时刻跟踪他,即使台风躲在海洋深处,酣酣大睡时,卫星还会时刻跟踪他,即使台风卷土重来时,卫星仍然时刻跟踪他。同学们,你们现在明白了卫星是个怎样的人?你想对小卫星说些什么?

3、台风这么厉害,可它仍敌不过人类用科技创造发明的卫星,由此你想到了什么?能用一句话表达一下吗?写在书的空白处。指名读,恰当表扬。

4、课文向我们介绍的是第三代气象卫星,其实卫星的种类很多,你还知道哪些卫星,指名说。(点击课件,展示不同的卫星图片,它们都各自拥有独特的本领,请你们回去作点研究,再把结果和同学们交流。)

四、作业超市:(以下作业任选一题)

1、回家邀请爸爸、妈妈一起演一演这个故事。

2、、以“我是气象卫星”为题,写一段话。

3、你还想知道哪些人造卫星?课外收集有关资料,小组同学合办一份手抄报。

板书设计:

16跟踪台风的卫星

巨大时刻

厉害偏偏

暴跳如雷仍然谈笑风声泄气自豪又