四   11-20各数的认识优秀教案设计

认识11-20各数

教学目标:

1、通过结合实际使同学们更加容易认识11~20各数。

2、认识个位、十位,认识计数单位“十”和“一”,知道同一个数字在不同的数位表示不同的大小。

3、使同学们知道11~20是由几个十和几个一组成的。

教学重难点:

1、认识10个一是十。

2、理解个位、十位的意义。

教学过程:

一、数糖果

今天老师给同学们准备了一些奖品(糖),可老师只有这么多糖,想知道最多有多少个孩子可以得到糖果吗?齐数到10,你还能接着往下数吗?——真厉害,来接着数。最多有几个孩子可以得到糖果呢?老师最喜欢爱动脑筋、爱举手发言、遵守纪律的好孩子,所以想得到糖果就得加油哦!

今天咱们就接着来认识11~20各数。——板书课题

二、新授

1、认识十进制

(1)游戏:比眼力

孩子们喜不喜欢玩游戏?下面老师就跟孩子们玩个游戏,游戏的名字叫“比眼力”。比比看哪些孩子眼力最好,能一眼就看出有几根?

依次出示4根(4个一)、10根(10个一)——课件演示

问:为什么4根小棒大家都能一眼看出来,10根就不行了呢?对,小棒越多要一眼看出来就越难。

(2)变魔术。

告诉你们一个秘密,王老师会变魔术,我能把大家的眼力变得一级棒,信不信?不信,那就看清楚,我要先把10个一变成1个十。怎么变呢,就是用一根橡筋把这10根小棒捆成一捆,这就是1个十。看清楚没有?(示范后结合课件齐读1个十)

问:是10个一多还是1个十多呢?

小结:不管是10个一还是1个十,它们都是10根,所以10个一就是1个十。

问:你们能把10个一变成1个十吗?请把你准备的小棒拿出来,我们先来摆10个一,摆之前老师有两个要求:一是要摆得像大屏幕上的一样整齐,二是要这样边摆边数,1个一, 2个一……一直到10 个一,接下来赶紧再把你的10个一变成1个十吧,最先变好的就举起来让大家看看谁最快——齐读1个十。——看来大家都是爱观察爱动手的好孩子,现在比比看谁最先把小棒收到抽屉里放好。

看大屏幕,这是1个十对吧,如果我添上1个一是多少呢?再添1个一呢?……一直数到20后问:看到老师这样摆20你有什么想法?(满10根再捆一捆)

问:那1捆是1个十,两捆呢?2个十,也就是20。3捆呢?4捆呢?

(3)再考眼力:现在我再来考考大家的眼力。你能很快看出一共有多少根小棒吗?(大屏幕显示小棒图——13个一)那这又是多少根呢?(在学生没数完之前再在黑板上贴新的小棒图——1个十和3个一)

问:你怎么知道是13根?引导回答并板书小结:1个十和3个一合起来就是13。

师:其实大屏幕上的和黑板上摆的都是13根,可就是因为王老师会变魔术,我把10个一变成1个十后,结果大家的眼力就一下子变好了,是吧?如果现在老师叫你摆13根小棒,你会选择哪一种方法?

师:你能最快摆出又能让别人一眼看出15根小棒吗?

2、数的读写及组成

(1)观察黑板上的小棒图:

师:刚才大家都说这是13根小棒,会写吗?——手拿起来跟我一起写;先写1个1再写1个3。

——会读吗?边读边板书:读作十三

思考:为什么不读一三,要读十三?

小结:因为前面这个1表示的是1个十,所以读十三。明白了吗?

(2)练习:

师:那咱们来看看这是多少?课件出示11,这两个1表示的意义一样吗?11里面有1个十和1个一.

3、放松练习——翻书大王

师:看孩子们这么爱动脑筋,下面老师就奖励大家再玩一个游戏放松一下,游戏叫“翻书大王”。

课件出示要求:比一比,看谁最先找到数学书上的这些页码。10、14、20、17

4、拨一拨、说一说

(1)出示计数器,激趣:

师:游戏做完了,咱们得接着学习了。看,今天王老师还给大家带来了一个新朋友,有好几个小家伙一进教室就围着王老师问这是什么东西,有什么用?现在老师就来告诉大家有关他的秘密。

讲解:这个东西叫计数器,它上面有一些珠子和一些不同的数位。可别小看它,虽然他块头不大,可是却能表示很多很多的数,大的小的都没问题。想不想知道怎么表示的? (2)结合课件讲解数位及拨法,再结合计数器认识个位和十位,以16为例。

最后结合板书指名拨13,先说数位,再拨,拨后说一说十位上的1表示什么,个位上的3表示什么。

(3)我是拨珠小能手

大家想拨吗?学生用计数器拨14、11、20。除了用计数器来拨,还可以画珠子来表示。老师示范画珠子表示13后,学生练习书上的题。

三、小结:这节课你都知道了什么?

结合板书梳理新知。